Sur ce site http://www.agnationale.org/, très bien fait, comme beaucoup d'autres, vous trouverez toute une liste de vidéos qui expliquent les réformes, les mensonges de DARCOS ...
Vous trouverez également des reportages et des interviews de Philippe Meirieu, Spécialiste de la pédagogie, Professeur des universités en Sciences de l' éducation.
Vous trouverez enfin une liste de tous les blog recensés en France, classés par région. Nous en faisons partie.
mercredi 28 janvier 2009
Ecole maternelle et jardins d’éveil
Un article intéressant sur l'école maternelle :
http://4tous.net/ecoledemain/spip.php?article3
Le site Quelle école pour demain ? de parents et d'enseignants de Clermont Ferrand est référencé dans la liste de nos liens sur le coté du blog et a deux objectifs :
http://4tous.net/ecoledemain/
Le site
S’informer sur l’école :
Son fonctionnement et les changements prévus.. Des actualités la concernant (Nous ne prétendons pas être exhaustifs) Des sites pour en savoir plus.
Se mobiliser : Fédérer les initiatives Informer sur les actions en cours à Clermont et au niveau national. Relever des sites sur ce qui se passe ailleurs...
Ce site est ouvert à vos propositions et remarques.
Si vous êtres en mesure de fournir des informations sur des actions, des articles, messages ou sites intéressants à consulter, faites-en part aux rédacteurs...
mardi 27 janvier 2009
Info de l'assemblée générale nationale des collectifs
Bonjour à tous, L'assemblée
qui s'est tenue le samedi 24
a réuni 121 personnes représen
et 15 département ayant
Merci de diffuser l'APPEL DE
L'équipe d'organisation de la
L'assemblée générale nationale des collectifs de parents et enseignants en lutte,
réunie le 24 Janvier dans le Rhône à Villeurbanne, affirme sa volonté de mobilisation pour la défense et la promotion d'un service public d'éducation de qualité.
Ceci passe par le retrait de toutes les contre réformes qui menacent le service public d'éducation de la maternelle à l'université.
Nous appelons à refuser :
Ø La suppression de 13500 postes qui dégrade les conditions d'enseignement et d'apprentissage.
Ø La suppression des RASED et la mise en place de l'aide personnalisée en dehors du temps scolaire.
Ø La mise en place d'évaluations nationales destinées à mettre en concurrence les écoles et les établissements.
Ø La mise en place de structures privées et payantes pour les enfants de deux ans.
Ø La mise en place des EPEP qui va couper le lien entre écoles, élèves, parents, et renforcer les pressions hiérarchiques.
Ø Les nouveaux programmes rétrogrades et inadaptés.
Ø Le recours de plus en plus régulier à des personnels précaires et non formés pour assurer les remplacements et les missions de service public (accompagnement éducatif)
Ø La multiplication des heures supplémentaires et des remplacements à l'interne au détriment de l'emploi public et de la qualité de l'enseignement.
Ø La contre réforme du lycée qui n'a été que repoussée.
Ø La suppression du BEP qui va laisser pour compte les élèves les plus fragiles, et la mise en place du Bac Pro en 3 ans qui va dévaloriser le diplôme.
Ø La suppression des IUFM et la remise en cause de la formation initiale et continue.
Ø Le fichage systématique des élèves : BASE ELEVES, SCONET…
Ø La banalisation des interventions policières dans les établissements et la traque des élèves sans papiers.
Ø La remise en cause du droit de grève et des droits syndicaux.
En préalable à toute discussion, nous exigeons :
Ø Le retrait de toutes ces mesures qui visent à terme un véritable démantèlement du service public d'éducation.
Ø La levée des sanctions touchant les personnels, étudiants et lycéens en lutte.
Nous exigeons :
Ø La création des postes nécessaires à un fonctionnement de qualité du service public d'éducation.
Ø La prise en charge des enfants en difficulté par des personnels qualifiés, spécialisés, et titulaires, avec des mesures pédagogiques adaptées et sur le temps scolaire.
Ø Une école gratuite et laïque, accessible à tous ceux qui le désirent dès deux ans.
Ø La préservation de la liberté pédagogique des enseignants.
Nous appelons à:
Ø Un mouvement revendicatif d'ampleur passant par la grève, le blocage, la désobéissance, l'occupation et qui ne cessera qu'au retrait des mesures Darcos.
Ø Participer massivement à la grève interprofessionnelle du jeudi 29 Janvier, à envisager des suites et poursuivre la mobilisation interprofessionnelle notamment avec les salariés des autres services publics.
Ø Participer à la réunion de coordination de « l'appel des appels » prévue le 31 Janvier à Paris et à y envoyer des mandatés.
Ø Organiser une « journée de l'éducation » (écoles, collèges, lycées, universités) le 10 mars 2009 qui peut passer par des « nuits des écoles », des occupations ou blocages par les parents, des réunions d'information par des enseignants grévistes auprès des parents ou encore des actions médiatiques.
Ø Se coordonner dans l'action et les luttes à l'échelle locale et nationale.
Ø Interpeller les élus sur les mesures actuelles sur l'éducation.Nous nous adressons aux fédérations syndicales de l'éducation, aux fédérations de parents, aux coordinations étudiantes et lycéennes pour qu'elles soutiennent et portent unitairement les revendications de l'assemblée générale nationale des collectifs de parents et enseignants.
Nous appelons à une nouvelle assemblée générale nationale des collectifs de parents et d'enseignants le 7 Février à Paris.
Contact : agnationale@yahoo.frSite de regroupement des collectifs : http://www.agnationale.org
dimanche 25 janvier 2009
Ceux qui luttent peuvent gagner ou perdre, ceux qui ne luttent pas ont déjà tout perdu ! Jean Jaurès
Notre messagerie monts.de.vignes@gmail.com se remplit de messages écrits par des collectifs dans toutes la France. Voici un lien parmi tant d'autres :
http://collectif.ecoles.ouest.lyonnais.over-blog.com/article-27098128.html qui lui même en comporte beaucoup, avec plein d'informations intéressantes .
http://collectif.ecoles.ouest.lyonnais.over-blog.com/article-27098128.html qui lui même en comporte beaucoup, avec plein d'informations intéressantes .
samedi 24 janvier 2009
Appel du collectif DIJON POUR L’ECOLE PUBLIQUE
Nous, parents, enseignants, Municipalité, citoyens de Dijon,
très inquiets des réformes à l’étude ou récemment votées concernant
l’Education, nous rassemblons en collectif « Dijon pour l’Ecole publique »
pour défendre les valeurs de l’école publique, laïque, gratuite, égalitaire et
émancipatrice.
Nous refusons
- la suppression des 3000 postes de RASED
- la suppression des 6000 postes d’enseignants prévus au budget 2009
- la diminution de deux heures d’enseignement par semaine
- la mise en place de l’aide individualisée en dehors du temps scolaire
- la remise ne cause du droit à la scolarité dès 2 ans
L’école est l’affaire de tous
Rejoignez le collectif !
très inquiets des réformes à l’étude ou récemment votées concernant
l’Education, nous rassemblons en collectif « Dijon pour l’Ecole publique »
pour défendre les valeurs de l’école publique, laïque, gratuite, égalitaire et
émancipatrice.
Nous refusons
- la suppression des 3000 postes de RASED
- la suppression des 6000 postes d’enseignants prévus au budget 2009
- la diminution de deux heures d’enseignement par semaine
- la mise en place de l’aide individualisée en dehors du temps scolaire
- la remise ne cause du droit à la scolarité dès 2 ans
L’école est l’affaire de tous
Rejoignez le collectif !
mardi 20 janvier 2009
Création d'un collectif à Dijon RDV Salle François CHAMBELLAN , rue Olympe de Gouges ( nouveau quartier JUNOT) le 03 février 2009 à 20h30
Des initiatives locales sont apparues dans Dijon pour la défense de l'école publique et laique menacée par les réformes DARCOS.
La semaine dernière, veillée des écoles VALENDONS, MONTS DE VIGNE, Jean Jaurès 1, MANSART, et des actions à PETIT CITEAUX, Ecoles de Fontaine d'Ouche etc......
Ces actions ont été bien relayées par la presse régionale ainsi que le rassemblement de mercredi de soutien aux RASED et la manifestation de samedi 17 janvier.
Il est désormais temps de construire un collectif DIJON le plus large possible pour continuer cette mobilisation.
Ordre du jour prévisionnel: mise en place d'un mode de fonctionnement, définition d'actions concertées, communication
presse, appel de RENNES, ....
Les syndicats enseignants, les associations et mouvements pédagogiques associés à l'Education Nationale seront invités.
La semaine dernière, veillée des écoles VALENDONS, MONTS DE VIGNE, Jean Jaurès 1, MANSART, et des actions à PETIT CITEAUX, Ecoles de Fontaine d'Ouche etc......
Ces actions ont été bien relayées par la presse régionale ainsi que le rassemblement de mercredi de soutien aux RASED et la manifestation de samedi 17 janvier.
Il est désormais temps de construire un collectif DIJON le plus large possible pour continuer cette mobilisation.
Avec le soutien de la Ville de DIJON, nous proposons de réunir et officialiser un collectif DIJON large ouvert aux parents, enseignants, et associations partenaires de l'école publique et ville de DIJON.
la date du 03 février 2009 , 20h30 a été retenue
Le lieu : Salle François CHAMBELLAN , rue Olympe de Gouges ( nouveau quartier JUNOT)
Ordre du jour prévisionnel: mise en place d'un mode de fonctionnement, définition d'actions concertées, communication
presse, appel de RENNES, ....
Les syndicats enseignants, les associations et mouvements pédagogiques associés à l'Education Nationale seront invités.
lundi 19 janvier 2009
La résistance s’organise et prend de l’ampleur à Chenôve ... et ailleurs :
à Dijon :
Nuit des écoles à plusieurs endroits les 15 et 16 janvier
Beaucoup d'échanges, de volonté d'élargir la prise de conscience.
Envie d'agir aussi.
CRÉATION DU "COLLECTIF DIJON - CONTRE LES REFORMES DARCOS" avec les parents d'élèves, les enseignants et la municipalité.
Le texte est ébauché, il s'inspirera des textes de Longvic et Chenove.
La banderole Fontaine d'ouche sera à la manif d’aujourd’hui à 15 h place de la libération à Dijon.
Longvic :
Déjà organisé en Collectif, les parents ont réagi vivement contre les évaluations CM2
environ 90 personnes ( parents, enfants, enseignants, des différents groupes scolaires de Longvic, avec gilets jaunes, banderoles et beaucoup de bruit) ont interrompu la réunion sur les évaluations CM2 organisée par M. l’Inspecteur avec les directeurs, à l'élémentaire Mazué.
Des membres du collectif "Longvic pour l'école publique" ont pris la parole pour expliquer cette action et faire part de leurs craintes pour le devenir de l'école à l'inspecteur qui a proposé de recevoir les délégués de parents élus aux conseils d'école dès lundi soir; le collectif a remis une copie de la déclaration et une adressée à l'inspecteur d'académie avec une demande d'audience auprès de celui-ci.
La presse était présente au début de la manifestation et la radio a réalisé des interviews à midi, ne pouvant pas être présente le soir.
Pour les évaluations CM2, les délégués ont préparé un texte demandant aux parents de ne pas mettre leur enfant de CM2 à l'école au moins une demi-journée entre le 19 et 23 janvier.
Ils savent que si un élève ne passe pas toutes les évaluations, il n'est pas possible de faire remonter les résultats de cet élève.
Information intéressante.
Qu’on se le dise.
Toujours à propos des évaluations, un appel au boycott à été envoyé aux écoles par le Syndicat SNUIPP21 (syndicat enseignant)
Le reportage de la veillée des écoles à Monts de vignes
La vidéo arrive.
En attendant et jusqu'à jeudi 22 Janvier, vous pouvez consulter sur le site de France 3, le journal télévisé du Soir 3 régional du jeudi 15 janvier. C'est le deuxième sujet.
bonne vision.
En attendant et jusqu'à jeudi 22 Janvier, vous pouvez consulter sur le site de France 3, le journal télévisé du Soir 3 régional du jeudi 15 janvier. C'est le deuxième sujet.
bonne vision.
mercredi 14 janvier 2009
LA VEILLEE des ECOLES du 15/01 à 18h
Grâce à Mme Dillenseger (Adjointe déléguée à la réussite éducative), nous avons obtenu l'autorisation d'occuper la salle polyvalente de l'école de 18h à 24h.
Programme :
18h00 : début de l’accueil des parents et des enfants (apportez des jeux !)
19h/19h30 : repas parents, enfants, enseignants (chaque famille apporte un plat pour buffet commun)
20h : débat parents / enseignants (exposition détaillée des mesures et de leurs conséquences, propositions d’actions, discussions)
Cette manifestation aura lieu simultanément dans les écoles Jean Jaurès 1, Valendons, Mansart. D’autres écoles dijonnaises doivent confirmer leur participation.
La presse écrite, radio et télévisée sera conviée à l’évènement.
Toutes les écoles de Chenove ont rendez-vous à 18 heures devant l’Ecole pour poser la banderole « Ecole en danger ». Puis défilé « lumineux » jusqu’à la salle des fêtes de la mairie.
Ensuite, conférence de presse à 19 heures.
L’Ecole Publique est l’affaire de tous. Elle représente l’avenir de nos enfants et ne doit pas être sacrifiée.
Les Représentants des Parents d’Elèves comptent sur votre présence et votre mobilisation lors de cette manifestation. Cette action est soutenue par le conseil local FCPE.
Programme :
18h00 : début de l’accueil des parents et des enfants (apportez des jeux !)
19h/19h30 : repas parents, enfants, enseignants (chaque famille apporte un plat pour buffet commun)
20h : débat parents / enseignants (exposition détaillée des mesures et de leurs conséquences, propositions d’actions, discussions)
Cette manifestation aura lieu simultanément dans les écoles Jean Jaurès 1, Valendons, Mansart. D’autres écoles dijonnaises doivent confirmer leur participation.
La presse écrite, radio et télévisée sera conviée à l’évènement.
Toutes les écoles de Chenove ont rendez-vous à 18 heures devant l’Ecole pour poser la banderole « Ecole en danger ». Puis défilé « lumineux » jusqu’à la salle des fêtes de la mairie.
Ensuite, conférence de presse à 19 heures.
L’Ecole Publique est l’affaire de tous. Elle représente l’avenir de nos enfants et ne doit pas être sacrifiée.
Les Représentants des Parents d’Elèves comptent sur votre présence et votre mobilisation lors de cette manifestation. Cette action est soutenue par le conseil local FCPE.
QUELQUES LIENS TRES INTERESSANTS
Le blog de nos voisins de Jean Jaurès 1 : http://jeanjaures1.blogspot.com/
L'école publique est menacée de mort. Xavier Darcos ne vise pas les économies mais la mort du service public d'éducation. Alors, le hussard noir de la République que je suis, prend les armes. Les armes pacifiques qui sont aussi mes outils de travail quotidiens: les mots.
Par ce blog, je veux informer, convaincre, faire connaitre l'action du collectif auquel j'appartiens et le faire essaimer. : http://le-hussard.over-blog.com
http://sauvons-lecole.over-blog.com/
L'école publique est menacée de mort. Xavier Darcos ne vise pas les économies mais la mort du service public d'éducation. Alors, le hussard noir de la République que je suis, prend les armes. Les armes pacifiques qui sont aussi mes outils de travail quotidiens: les mots.
Par ce blog, je veux informer, convaincre, faire connaitre l'action du collectif auquel j'appartiens et le faire essaimer. : http://le-hussard.over-blog.
http://sauvons-lecole.over-blog.com/
PIRLS 2006, le mensonge du déclin de la France.
dimanche 4 janvier 2009
C’est une constante dans le discours de Mr Darcos : les performances de l’école sont faibles, elles sont en baisse, de façon alarmante, les enquêtes internationales le prouvent, il est donc urgent de réformer :
- en décembre 2007, il déclare que « les deux enquêtes internationales PISA et PIRLS, ont livré un constat alarmant sur l’état de notre système scolaire.", que "l’enquête PIRLS, qui mesure les performances en lecture des élèves âgés de 9 à 10 ans, montre que la France réussit plutôt moins bien, dans ce domaine, que les autres pays de l’Union européenne. A l’exception de la Slovénie, de la Pologne, de l’Espagne, de la Belgique francophone et de la Roumanie, tous les autres pays européens font mieux que nous ».
- Dans un 7-10 de France-Inter à la mi-avril 2008, il a ainsi affirmé sans être contredit, que nous nous trouvions dans le « tout bas du classement »
- Dans le magazine télévisé Ripostes du 20 avril 2008 sur France 5, il a évoqué sans être vraiment contredit, là non plus, « la chute continuelle depuis 2002 du niveau de performances en compréhension écrite et orale des élèves français ».
- Lors de la présentation du projet de programme, le 29 avril 2008, il a répété que son projet s’imposait face au « recul de notre système éducatif dans les classements internationaux, notamment dans l’enquête PIRLS qui évalue les compétences en lecture des élèves âgés de 10 ans », ajoutant que « la France ne se situe, parmi les pays de l’Union européenne, qu’en fin de classement, devant la Slovénie, la Pologne, l’Espagne, la Belgique francophone et la Roumanie. »
- Au Grand Jury RTL-Le Figaro-LCI : « en 2006 encore nous avons perdu des places. » « Aujourd’hui, sur 40 pays, nous sommes dans les six derniers. Même la Bulgarie est devant nous. »
On hésite à remettre en cause ces affirmations tant elles font partie du paysage médiatique. A cela applaudissent les mouvements anti-pédagogistes : sauvez-les-lettres, SLCC, lire-ecrire, qui bénéficient d’un temps d’expression important sur les médias. Mais qu’en est-il vraiment ?
Intéressons-nous aux résultats de l’enquête PIRLS concernant les compétences de lecteurs des enfants de 9 ans. Ceux-ci sont en libre accès sur le web, et les conclusions tirées par les auteurs mêmes de ces études sont bien plus nuancées...
1- Pas de baisse significative de la France entre 2001 et 2006
On observe sur la partie droite du document la représentation des différences entre 2001 et 2006, en rouge si elles sont considérées comme représentatives, en blanc si elles ne le sont pas.
Selon les auteurs de l’étude, il n’y aucune évolution significative entre 2001 et 2006 pour 14 des 28 pays ayant participé aux deux enquêtes, dont la France.
1 PIRLS de 2001 à 2006
pas de changement significatif des performances de la France.
Les traductions en bleu ont été rajoutées par l’auteur
Pourquoi alors parler de chute continuelle, de recul ?
2- Un classement qui n’a pas de sens.
Les résultats des pays testés sont très rapprochés. La différence de score entre la France et le Luxembourg est de moins de 30 points.
A partir du score moyen français de 522, on s’en tient à une marge d’erreur de 25 points sur 500 (5%), on obtient une fourchette allant de de 497 à 547. On trouve dans cette fourchette plus de 25 des 47 pays étudiés ! Dans ces conditions, la France se trouverait entre le 13e et le 35e rang sur 47...
Notons tout de même, à titre d’exemple que le grand vainqueur de ce test est la Russie, dont le système éducatif a pratiquement implosé depuis la chute du communisme, et que la Norvège se trouve en-dessous de la moyenne des pays testés avec seulement 498 points...
3- PIRLS 2006 classement et pays, âge des participants.
Pas de chute significative, un 27e rang qui ne veut rien dire...
Il importe également de se pencher sur la représentativité de l’échantillon des élèves sélectionnés, pour interpréter les conclusions d’une telle étude.
3- Un échantillon plus jeune en France que dans d’autres pays.
On trouve également dans le tableau cité ci-dessus, l’âge moyen des élèves des échantillons sélectionnés selon les pays :
3- PIRLS 2006 classement et pays, âge des participants.
On peut remarquer que certains pays ont pu être avantagés par des échantillons en moyenne plus âgés : la Russie (10,8 ans), le Luxembourg (11,4 ans), la Hongrie (10,7 ans), la Suède (10,9 ans), la Bulgarie (10,9 ans), le Danemark (10,9 ans)
Par contre, l’âge moyen de l’échantillon français est parmi les plus jeunes des pays étudiés : 10,0 ans en moyenne.
On peut également remarquer que les pays moins bien classés ont souvent des échantillons plus jeunes que les pays se trouvant en tête de classement.
4- L’incidence de la langue :
Nous l’avons vu dans l’exemple du texte sur les macareux, il n’est pas facile de trouver un thème qui mettent les élèves de tous les pays sur un pays d’égalité. La forme de l’écrit peut sembler plus ou moins familière selon les cultures scolaires, la traduction peut induire des difficultés propres. (http://4tous.net/ecoledemain/spip.p...)
A ce titre, on observe :
- que la Belgique francophone obtient des résultats inférieurs à ceux de la Belgique flamande (47 points = 21 rangs de différence),
- que le Québec francophone obtient des résultats plus faibles que que la moyenne des provinces anglophones du Canada (21 points = 16 rangs de différence).
5- Améliorer ses performances en éliminant plus d’élèves.
Les conditions du test prévoient qu’il est possible d’exclure du test les élèves qui ne pourraient y répondre, pour des questions de maîtrise de la langue, ou de handicap. Cette possibilité se justifie d’autant plus que ces élèves ne sont pas regroupés dans des classes ou des écoles spécifiques.
Il est à noter que ce taux varie beaucoup d’un pays à l’autre : 0,3% pour le Koweit à 22,5% en Israël.
La France a exclu 3,8% des élèves de son échantillon.
On observe que parmi les 26 pays se trouvant placés avant la France, 17 ont exclu plus de 3,8% des élèves de leur échantillon.
Notons particulièrement les taux élevés d’exclusion de pays bien placés : la Russie : 7,7 % les provinces anglophones du Canada : 7,1% ; 7,6% ; 8,3% la Bulgarie : 6,4% le Danemark : 6,2% les USA : 5,9%...
6- 34% d’élèves ne parlant pas le français à la maison ?
C’est le taux qui résulte des déclarations des élèves français en 2006 :
- 66% des élèves interrogés affirmaient parler toujours français à la maison.
- 33% disaient le parler "quelque fois" (sometimes.) Ce taux n’était que de 11% en 2001.
- 1% ne le parlaient jamais à la maison.
Ces proportions ne semblent pas correspondre à la réalité de la population française ! Elles remettent en question la représentativité de l’échantillon sélectionné !
Dans ces conditions les résultats français seraient bien meilleurs qu’en 2001, selon Mme Sprenger-Charolles, le fait de ne pas parler la langue du test à la maison entraîne une baisse de score de 49 points...
Avec 49 points de plus, la France se trouverait en première position, avant la Russie !
Conclusions :
Une observation un peu poussée des résultats de PIRLS 2006 et leur comparaison avec ceux de PIRLS 2001 permet de conclure :
- Qu’il n’y a aucune baisse significative de la France dans les performances en lecture mesurées.
- Que le rang de la France est compris entre la 15e à la 27e place, ce qui la place significativement au-dessus de la moyenne internationale.
Notre pays était cependant défavorisé :
- Par des tests assez éloignés de sa tradition scolaire.
- Par un échantillon ayant subi moins d’exclusion d’élèves, et présentant un taux étonnant d’élèves ne parlant pas le français à la maison.
Il ne s’agit pas de rejeter en bloc des tests qui sont de qualité, mais d’exploiter toutes les données récoltées.
Les commentaires développés dans la presse n’ont pas cette rigueur.
Et ce battage médiatique permet de justifier des décisions qui n’ont pas les priorités qu’elles annoncent :
il s’agit bien de baisser le coût de l’éducation.
Mais espère-t-on vraiment améliorer la qualité de l’école :
- en supprimant la formation professionnelle des maîtres,
- en réduisant le nombre d’heures de cours
- en alourdissant la durée des journées pour les élèves en difficulté,
- en supprimant les RASED ?
Cela ressemble bien à de la désinformation, et de l’imposture.
Références :
Déclaration de Mme Sprenger-Charolles, chercheuse au CNRS, à propos des évaluations internationales au café pédagogique :
Exposé en MP3 de Mme Sprenger Charolles en formation de formateurs en 2007/2008. La première partie commente les résultats de PIRLS et PISA.
Article de Mr Ouzoulias au café pédagogique : Les déclinologues mentent.
Diaporama accompagnant cet exposé (accessible avec Mozilla firefox)
Documents édités par l’IEA, qui a organisé les évaluations PIRLS 2006
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