Parents d'élèves de l'école Monts de Vignes

Rentrée des classes 2009 / 2010 : jeudi 3 Septembre à 8h40

2009-09-01T19:06:00.011+02:00

CM2 :

CM1 / CM2 :

CM1 :

CE2 :

CE1 / CE2

CE1 :

CP / CE1 :

CP :

Sarkozy, un sous-doué à l'Elysée?

2009-07-06T20:53:00.003+02:00

Mais pourquoi tant de haine envers le corps enseignant en général et les chercheurs en particulier ?
Tout simplement parce que Notre Majesté souffre du complexe du cancre parvenu.
Président médiocre, il fut par le passé élève médiocre, bachelier médiocre et étudiant médiocre.
Mais aucune trace de cette médiocrité dans son curriculum vitae. Et pour cause, il l'a customisé.
Officiellement Notre Souverain Eclairé serait titulaire d'une maîtrise de droit privé, d'un certificat d'aptitude à la profession d'avocat, d'un DEA de sciences politiques obtenu avec mention et aurait fait des études à l'Institut d'Etudes politiques de Paris. Waouh !

Mais alors pourquoi est-il aussi nul ? Tout simplement par que la plupart de ces titres universitaires sont faux.
Une enquête menée par Alain Garrigou, professeur de sciences politiques à Nanterre le prouve
http://www.fondation-copernic.org/spip.php?article219

En parcourant l'annuaire des anciens élèves de Sciences Po, il a pu constater que Sarkozy de Nagy Bosca n'y figure pas, ce qui signifie qu'il n'a pas mené ses études à leur terme et ne peut donc se parer du titre d'ancien élève réservé aux seuls diplômés.
Et son DEA ? Pourquoi n'en trouve-t-on aucune trace dans les archives de Paris X Nanterre ? Tout simplement parce que si le candidat Sarkozy apparaît bien dans le procès verbal de la première session, il est ajourné pour ne pas s'être présenté à l'épreuve écrite terminale et n'avoir pas rendu son mémoire. (voir pièce jointe)
Et son certificat d'aptitude à la profession d'avocat ? Obtenu sur le fil avec la note médiocre de 20 /40
(7/20 à la première épreuve et 13/20 à la seconde)
Mais rappelons aussi, pour compléter le tableau, les notes obtenues au bac par le candidat 18917 en 1973 (Jury 80, lycée Molière) :
7/20 à l'épreuve écrite de français et 12 à l'oral (voilà pourquoi il s'exprime toujours dans un français approximatif), 9/20 en philo, 8/20 en maths (il a néanmoins su s'augmenter de 200 % !), 10/20 en anglais ("magnifical" s'exclama-t-il un jour en présence de la reine d'Angleterre) et 11/20 en économie (on n'est pas sorti de la crise !). Avec 142 points sur 300, le médiocre petit candidat fut recalé et fut obligé
de se présenter au repêchage.

Ne nous étonnons donc plus des propos méprisants qui sortent donc de la bouche de ce vilain petit personnage médiocre et rancunier qui a tant souffert de ne jamais avoir été reconnu à sa juste valeur par ses professeurs.

Publié par LES PROFS DU COLLEGE DE VONNAS (AIN) et copié par le hussard
Publié dans : humeur - Communauté : défendre l'école pour tous

CA n'étonnera personne

rassemblement EVS

2009-06-30T21:11:00.001+02:00

Demain rassemblement devant l'agence du pôle emploi 1 bd voltaire à Dijon (près de la place du 30 octobre)
entre 12 h et 12 h30 nous distribuerons des tracts

AVS ! 6 ans après.... un beau gâchis

2009-06-30T19:34:00.002+02:00

6 ans après le démarrage du dispositif des AVS, les plus anciens dans ce dispositif vont partir sans possibilité de renouveler leur contrat

Quel gâchis !!!

Gâchis humain : ces personnes investies dans leurs missions ont rendu les services aux enfants handicapées en s’investissement personnellement.
S’investir personnellement étaient leur seule solution pour répondre à l’attente des familles et des enfants qu’elles accompagnaient car l’Etat de son côté ne leur en a jamais donné réellement les moyens : pas ou très peu de formation, temps partiel imposé pour beaucoup, ... promesses de VAE (Valorisation des Acquis par l’Expérience) non tenues dans certaines académies....

Gâchis pour les personnes handicapées : En refusant de renouveler le contrat de ces AVS sur le départ qui ont acquis en 6 ans des compétences , l’Etat devra les remplacer par des nouvelles personnes qui n’ont pas d’expérience pour des fonctions lourdes de conséquence dans la prise en charge des enfants handicapés.

Dès la création du dispositif des AVS, l’Etat a choisi de ne pas pérenniser ni professionnaliser ces métiers pour conduire une réforme à moindre coût. Ces dispositifs - dans la continuité des emplois précaires : emplois CEC, CES, emploi-jeunes et divers contrats aidés -ne relèvent que du traitement du chômage et non pas de la fonction affichée : aide à l’intégration des enfants handicapés.

L’UNAPEDA a dès 2004 défini les grandes lignes d’un métier d’accompagnement des enfants sourds et malentendants qui nécessitent notamment une connaissance des modes de communication en LSF ou LPC (Voir notre article : La fonction d’AVS)

L’UNAPEDA s’associe à l’UNAISSE pour dénoncer le gâchis que représente le non renouvellement des contrats arrivant au bout des 6 ans.

L’UNAPEDA demande :
- que le métier d’accompagnement pour les enfants sourds et malentendants soit considéré comme un vrai métier
- que les moyens consacrés aux SSEFIS (services qui ont fait preuve de la qualité de leur accompagnement) soient renforcés

Vous pouvez lire la lettre de l’UNAISSE aux députés et sénateurs

http://www.unapeda.asso.fr/article.php3?id_article=853

ARTICLE MEDIAPART "Conseil de discipline pour les enseignants désobéisseurs"

2009-06-29T20:37:00.002+02:00

Alors que les vacances scolaires approchent, l’éducation nationale solde ses comptes avec ses «désobéisseurs». Au moment même de l’annonce du départ de Xavier Darcos du ministère de l’éducation, deux d’entre eux ont reçu une convocation devant une commission disciplinaire, les 7 et 9 juillet, et un troisième s’est vu interdire l’accès aux médias «pour tout sujet ayant rapport avec [ses] fonctions».

Ils sont presque 3.000 enseignants en France à refuser ouvertement d’appliquer certaines réformes de l’école primaire. Mais, selon l’attitude de leurs inspecteurs, seuls 70 à 80 d’entre eux ont été sanctionnés par des retenues de salaire allant, selon les cas, de dix à trente-six jours. Et parmi eux, les plus médiatisés comme Alain Refalo, auteur en novembre 2008 d’une des premières lettres de désobéissance, sont aussi les plus durement frappés.

Outre la retenue de quatorze jours de salaire et un refus de promotion, cet enseignant de l'école Jules-Ferry de Colomiers, près de Toulouse, est convoqué le 9 juillet dans son académie de Haute-Garonne devant une commission de discipline, composée pour moitié de représentants des syndicats et pour l'autre de ceux de l'administration. Il lui est reproché un refus d'obéir, un manque au devoir de réserve, une invitation à la désobéissance et une attaque publique contre un fonctionnaire de la République. Christian Navarro, de la FSU de Haute-Garonne, y voit la main du ministère lui-même. «Nous sommes à peu près sûrs que le dossier à charge a été concocté par les services juridiques du ministère, avance-t-il. La lecture des charges est assez terrifiante et donne l’impression que l’inspection académique s’est transformée en tribunal militaire mais au final le dossier ne contient pas grand-chose puisque Alain Refalo a fait toutes ses heures de service.» Refusant d’appliquer les deux heures d’aide individualisée, vues comme un «prétexte à la suppression de milliers de poste du RASED [Réseau d'aide spécialisée aux enfants en difficulté]», Alain Refalo anime en effet à la place un atelier de théâtre avec ses élèves de CM1.

L'intersyndicale demande la prolongation des contrats des 30 000 EVS

2009-06-27T15:06:00.004+02:00

L'intersyndicale demande la prolongation des contrats des 30 000 EVS
"Il reste 13 jours avant que 30 000 EVS… soient renvoyés au Pôle emploi" écrivent les dirigeants du Snuipp, Se-Unsa, Sgen, CGT Education et de l'Uncevs. Les EVS effectuent des tâches d'accompagnement des élèves handicapés ou de soutien administratif auprès des directeurs d'école primaire.

"Arrivés au terme de leurs contrats, le gouvernement fait fi des expériences qu’ils ont acquises au sein des équipes et auprès des élèves en situation de handicap ; Il organise un turn-over général, s’abstenant ainsi d’offrir des solutions et des perspectives aux 30 000 personnes concernées. Dans le contexte de crise économique et sociale actuelle, la fin du contrat signifie, pour eux, un retour à la case départ, au pôle Emploi, à une plus grande précarité" notent les syndicats. " Nous exigeons une prolongation de leur contrat au delà de juin 2009. Nous exigeons que l’Etat, le ministère du Travail et le ministère de l’Education Nationale respectent leurs engagements en terme d’accompagnement et de formation et donnent à leurs représentants les moyens de les mettre en œuvre".
Lettre intersyndicale
Communiqué Se-Unsa
L'Etat se désintéresse des EVS
Pétitiion : http://jesigne.fr/nonaprecaritedansleducationnationale (6.700 signatures à ce jour)

COMMUNIQUE DE PRESSE COORDINATION NATIONALE ECOLE EN DANGER SUR LA REPRESSION

2009-06-27T14:35:00.005+02:00

Conscient de l’importance de la mobilisation des salariés de l’éducation et des parents contre les réformes DARCOS et PECRESSE et inquiet de cette forme de résistance inédite, le gouvernement espère briser la contestation par la répression, multipliant sanctions financières et administratives, pressions et intimidations…

La coordination nationale Ecole en Danger dénonce notamment les procédures disciplinaires qui visent les enseignants désobéisseurs et appelle tous les collectifs mobilisés et, plus largement, tous ceux qui sont conscients de la gravité des attaques portées contre l’école et ceux qui osent la défendre, à soutenir les enseignants sanctionnés et particulièrement :

- Erwan REDON, professeur des écoles à Marseille (13), syndicaliste et militant, qui a exprimé dans une tribune sur Rue 89 les raisons pour lesquelles il est réfractaire aux mesures en cours. Après avoir subi un retrait de salaire de trente-deux jours et un refus d’organisation de classe verte, il est convoqué à Marseille le 7 juillet à 9h devant la commission paritaire siégeant en formation disciplinaire pour « insuffisance professionnelle » et risque le licenciement. La CNEED appelle à signer et faire signer la pétition de soutien et à venir nombreux de chaque département à Marseille le 7 juillet.

Voir le blog du comité de soutien à Erwan : http://www.soutienerwanredon.org

- Alain REFALO, instituteur à Colomiers (31), qui a initié le mouvement de résistance pédagogique par la publication de la lettre à son inspecteur : « En conscience, je refuse d’obéir ». Après avoir subi un retrait de quatorze jours de salaire et un refus de promotion au grand choix pour avoir mis en place un atelier théâtre sur le temps de l’aide personnalisé, il est convoqué à Toulouse le jeudi 9 juillet à 15h devant la commission paritaire siégeant en formation disciplinaire pour « refus d'obéissance, manquement au devoir de réserve, incitation à la désobéissance collective et attaque publique contre un fonctionnaire de l'Education Nationale ». (Les modalités de soutien seront communiquées dès que possible. Voir le blog de résistance pédagogique pour l’avenir de l’école : http://resistancepedagogique.blog4ever.com).

La coordination nationale Ecole en danger invite à mener des actions de solidarité et à dénoncer ces mesures de répression qui ne pourront venir à bout de cette résistance collective pour un service public d’éducation de qualité pour tous.

Porte-parole de la coordination nationale Ecole en Danger :

- Isabelle CAMPANELLA (Lyon) isabelle.campanella@free.fr 04 72 00 84 66

- Bruno EZ-ZAFIR (Villefranche) b.ez-zafir@laposte.net 06 10 59 62 88

- Maïlys LE DEUN (Toulouse) ldmailys@free.fr 06 83 58 11 46

- Hassénia SIRAT (Dijon) sirat.hassenia@hotmail.fr 06 61 41 20 52

Un exemple de lutte parmi d'autres, celui d'un professeur d'école désobéisseur qui va payer de sa personne pour avoir défendu l'Ecole Publique... >

2009-06-09T20:42:00.003+02:00

Pour en savoir plus :
http://soutienerwanredon.org/

Erwan Redon, professeur des écoles à l’école des Convalescents (Marseille 1er) fait partie des enseignants désobéisseurs. Ceux-ci ont depuis plusieurs mois déjà, entamé un mouvement de résistance contre la casse organisée du service public d'éducation. Ils refusent de participer à la mise en œuvre des nouveaux programmes inspirés par la vision d'une école rétrograde et utilitariste.

Ils accompagnent leur acte d’une réflexion pédagogique, de dialogues avec les parents d’élèves et de nombreuses propositions pour une école meilleure, tout en assurant la totalité de leur service.
Alors que le mouvement des désobéisseurs s’amplifie nationalement, la répression qui s’ensuit est à géométrie variable selon les académies.
Dans les Bouches du Rhône, la hiérarchie tente depuis des mois de stopper ce mouvement par l’intermédiaire de pressions diverses sur les enseignants (lettres, contrôles de la part des inspecteurs) mais aussi de sanctions .
Certains enseignants se sont ainsi vus bloqués dans leur « avancement », d’autres délester de plusieurs dizaines de jours de salaire sur leur bulletin de paye. C’est le cas d’Erwan Redon qui s’est vu ponctionner de 32 jours de salaire, comme sa collègue d’école également désobéisseuse.
En réponse à cette tentative de briser une action collective, réfléchie et légitime, une caisse de solidarité a été mise en place. Elle a permis de compenser tous les retraits de salaire.

L’inspection Académique a décidé de monter d’un cran dans la répression. Erwan Redon est convoqué le 7 juillet à une commission disciplinaire : il risque le licenciement.

Nous sommes des milliers à condamner la politique gouvernementale et ses nombreuses déclinaisons : hiérarchie omnipotente, programmes scolaires rétrogrades, fichage généralisé des élèves, « politique migratoire » qui enferme puis expulse des familles dont les enfants devraient être dans nos classes.

Nous demandons donc:
- l’arrêt immédiat de la procédure engagée contre Erwan Redon
- La levée des sanctions contre tous les désobéisseurs

ma commune va financer l'école catho de la commune voisine

2009-06-09T19:54:00.000+02:00

Et ben voilà, nous finançons les écoles privées, même quand elles ne sont pas dans notre commune

Et on doit encore laisser faire ?

5 Juin 2009
Financement des écoles privées: vers une abrogation de l'article 89 de la loi de 2004

La commission des affaires sociales de l’Assemblée a adopté mercredi dernier une proposition de loi sénatoriale, de jean-Claude Carlé, sénateur UMP de Haute-Savoie, pour tenter de résoudre le problème récurrent du financement des écoles privées accueillant des élèves habitant dans une autre commune que celle de leur école.
Le texte, déjà adopté au Sénat, et qui devrait être examiné par les députés à partir de mardi 9 juin, a été voté dans des termes identiques en commission de l’Assemblée (UMP pour, abstention du PS, GDR contre), laissant prévoir un vote définitif lors de son examen en séance le 15 juin.
Selon cette proposition, une commune où résident des enfants scolarisés dans des écoles privées hors de son territoire devra contribuer au financement de ces écoles dans quatre cas précis:
-1- pas de capacité d’accueil dans la commune;
-2- obligations professionnelles des parents dès lors que lorsque la commune de résidence n'a pas organisé de service de cantine et de garderie.
-3- raisons médicales;
-4- frère ou sœur déjà scolarisés dans une autre commune.
Le financement étant, dans ces cas, «obligatoire», en cas de litige, le préfet devra statuer sur l’application locale de la loi dans un délai de trois mois.
Le ministre a rappelé que la mise en œuvre de l'article, 89 a «rencontré des difficultés» qui ont abouti à l'accord du 16 mai 2006 entre le secrétariat général de l'Enseignement catholique, l'AMF et le ministère de l'Intérieur, repris dans la circulaire n° 07-142 du 27 août 2007. Il estime que la proposition de loi reprenant les termes de cet accord est équilibré

Accéder au dossier législatif, lien ci-dessous.
Liens complémentaires :
http://www.assemblee-nationale.fr/13/rapports/r1705-a0.asp

Vendredi 5 juin 2009 : Darcos débarque à Besançon

2009-06-09T19:51:00.005+02:00

Vendredi 5 juin 2009 : Darcos débarque à Besançon

Sources diverses, le 6 juin 2009

Doubs - Besançon
L’affaire est relatée par le site Internet « Ma commune.info ». Une nouvelle fois un vigile zélé, a menacé un journaliste dans l’exercice de ses fonctions. Malheureusement, force et de constater que ce genre d’incidents est devenu monnaie courante.
Correspondant pour plusieurs journaux à Besançon, le journaliste s’est vu refuser l’accès au cycloparc où se trouvait le Ministre de l’Education Nationale. Profitant, de l’éloignement du vigile, le reporter finit par rentrer dans la manifestation mais ce denier est très vite repéré par le vigile, qui le menace : ‘Tu t’en vas sinon je t’en colle une », s’est il empressé de lui dire.
La rédaction du site internet bisontin précise que le Rectorat devait envoyer des excuses écrites dans la soirée au journaliste.
Il n’empêche que ce nouvel incident pose une nouvelle fois le problème de la difficulté pour les médias de travailler en toute liberté et sans se faire agresser lorsqu’un membre du gouvernement se déplace dans la région.
Ce matin d’ailleurs, l’Est Républicain soulignait à juste titre que « sous l’ère Sarkozy, le moindre déplacement ministériel donne droit à un déploiement surréaliste des forces de l’ordre ». Effectivement, une quarantaine de manifestants ont été tenus à l’écart du Ministre Darcos par 140 policiers. Par ailleurs, un jeune lycéen qui voulait tout simplement rejoindre son domicile s’est fait arbitrairement fouiller son cartable. Ce genre d’opération devient intolérable et absurde. Rappelons que ce tout sécuritaire avait déjà exaspéré les habitants d’Ornans, lors de la visite de Nicolas Sarkozy. Certains ornanais avaient dû prouver leur identité pour rentrer chez eux.
Ce genre d'attitude ne risque pas d'apaiser les relations parfois tendues entre la presse et les forces de l'ordre.

Source : http://www.pleinair.net/detail_48_30592-Besancon-Visite-Xavier-Darcos-Un-journaliste-pris-a-partie-par-un-vigile.html

http://www.pleinair.net/detail_48_30574-Besancon-De-nombreux-cars-de-CRS-pour-tenir-a-l-ecart-les-manifestants.html

sauvons l'école maternelle

2009-05-27T21:18:00.004+02:00

Le collectif Sauvons l'Ecole Pour Tous de la vallée de la Bruche (67) lance une pétition contre toute expérimentation des jardins d'éveil dans notre département. En plus de la version papier voici un lien vers sa version électronique.

http://www.mesopinions.com/-Petition-pour-le-boycott-des-jardins-d-eveil--petition-petitions-ee8c43a09b500005c47764ad61557de5.html

« Vous avez aimé les évaluations de CM2 ? Vous allez adorer celles de CE1 ! »

2009-05-14T21:35:00.007+02:00

Voilà ce qu’aurait pu dire le Ministre de l’Education Nationale qui confond une fois encore la détermination dont il se prévaut avec un entêtement bien regrettable. Car aucune leçon n’a été tirée du détestable épisode de janvier dernier qui aura vu, fait historique, l’administration demander aux enseignants de mettre eux-mêmes leurs élèves en échec !

Certes, la communication des résultats en mars 2009, à partir d’éléments très lacunaires (bilans incomplets et au moins 22 % de non remontée) n’a pas participé pour une fois au discours catastrophiste auquel on nous avait habitués. Mais les risques liés à ces nouvelles évaluations demeurent entiers.

D’abord par la difficulté de certains items (dans la logique des nouveaux programmes). Ensuite par le système d’évaluation révélateur de la pensée actuelle : binaire (1 ou 0, bon ou faux) !

Enfin, par la menace persistante d’une publication qu’aucun pouvoir politique ou judiciaire ne pourra empêcher. D’ailleurs, on a déjà pu voir sur internet des classements par académie dignes d’un championnat !

Par ailleurs ces évaluations vont suivre les élèves, car elles font partie du nouveau livret national unique et obligatoire qui va en plus être informatisé. Elles seront même l’essentiel de ce document, puisqu’elles vont servir de base pour l’inscription dans ce même livret des « compétences » du « socle commun » censées être acquises par les élèves. Ces évaluations vont donc (comme celles de CM2) entraîner une concurrence entre élèves, entre enseignants et, rapidement, entre écoles. Si tel devait être le cas, ce serait la fin de l’école publique que nous connaissons et défendons.

Devant tant d’incompréhension, mais aussi en raison des risques encourus par ceux qui ont affronté l’administration dans cette affaire des évaluations (jusqu’à 4 jours de retrait de salaire pour des enseignants qui ont pourtant fait classe la semaine de passation), nous appelons plus que jamais les collègues concernés, soutenus par les Conseils de Maîtres, voire les Conseils d’Ecole où siègent les Parents d’Elèves (qui peuvent inciter à ne pas mettre les élèves de CE1 une matinée dans la période d’évaluation), à ne rien faire remonter des résultats partiels ou globaux qui pourraient être récupérés.

Et comme le dit lui-même Xavier Darcos (Ouest-France, le 6 mai 2009) : « Je serais un prof du premier degré, je serais sans doute parmi les mecs qui gueulent ». Comme on le comprend !
Sylvain Grandserre, porte-parole Appel des cent maîtres

Livret élève et livret enseignant, constat de l'Appel des cent maîtres sur le site du collectif
http://collectif.ecoles.free.fr/articles.php?lng=fr&pg=115

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Collectif Parents Enseignants Ecoles Ouest Lyonnais
http://collectif.ecoles.free.fr
http://ecole69w.fr

Dimanche 17 Mai : pique-nique au bord du lac Kir

2009-05-13T20:44:00.004+02:00

A DIJON au lac KIR,
au bout, côté Plombières, à partir de 12h
Venez avec vos gilets jaunes, vos cornes
de brume…
et plats et boissons à partager !

Le blog du 17 Mai: "ils veulent couler l'école"

dimanche 17 Mai : Darcos - Pecresse, veulent couler l'école

2009-05-13T20:32:00.010+02:00

Article Ouest France Xavier Darcos : diviser pour mieux régner ?

2009-05-10T17:47:00.005+02:00

Xavier Darcos aux côtés des désobéissants
08 Mai 2009 Par Sebastien Rome

Vrai info "off" de Ouest France ou boutade du 1er avril le 6 mai ? Brocardant le mouvement du supérieur, Xavier Darcos aurait pris la défense des enseignants du 1er degré. Vrai ou pas, c'est au moins une bonne occasion de rire, lisez plutôt.

.mercredi 06 mai 2009

Xavier Darcos furieux contre certains universitaires

"Des fous qui cherchent des alliés". C'est ainsi que Xavier Darcos qualifient certains universitaires en grève depuis des semaines pour des revendications "auxquelles je ne comprends rien", ajoute le ministre. "Je ne sais même pas ce qu'ils veulent. Ces gens-là creusent leur tombe. A la Sorbonne, les inscriptions sont en chute de 20%. On leur offre l'autonomie; on les couvre de milliards... Pour une minorité, c'est une vraie névrose autodestructrice. Je serais prof du premier degré, je serais sans doute parmi les mecs qui gueulent. Mais, dans le supérieur, plus je plonge dans le dossier, moins j'arrive à comprendre."

RAPPEL DES MOTIFS DE LA LUTTE

2009-05-10T17:19:00.006+02:00

LES "REFORMES" DE LA MATERNELLE AUX LYCEES

. 1968 : réforme E. FAURE : essai de répondre à la massification de l’école par une certaine démocratisation (nouvelles séries adaptées aux nouveaux publics scolaires…)

. 1975 : réforme HABY collège unique

Ø ascension sociale par l’école

. années 2000 : poursuite massification mais ascension social bloqué ; plus de volonté politique de démocratiser l’accès au savoir

Ø objectifs à la baisse (socle commun) donc possibilité de se contenter d’à peu près…

Ø Pourquoi mettre en place des réformes de la maternelle aux lycées ?

En octobre 2008, Xavier DARCOS a déclaré : « La plupart des mesures que je prends servent surtout d’habillage aux suppressions de postes ». (12 000 000 élèves/ 870 000 enseignants = 1prof pour 13 élèves !) pour supprimer 13500 postes spécialisés : (primaire, collège, lycée) :

- remplacement de la classe des tout-petits par les jardins d’éveil payants
- suppression des postes spécialisés :

o suppression des RASED ;

o suppression des COP-PSY ;

o suppression ou diminution des décharges des professeurs relais théâtre, cinéma, danse…

o fermeture des établissements spécialisés (ex/ EREA Villeurbanne)

- réforme des lycées :

o diminution horaire des 2nde ;

o suppression du BEP ;

o bac pro en 3 ans (au lieu de 4 ans);

o bivalence des enseignants ;

o éviter le redoublement en 2nde.

- remise en cause de la formation initiale et continue des enseignants :

o suppression des IUFM et mastérisation ;

o suppression des stages ;

Ø glissement de la spécialisation à la polyvalence dans le cadre de la déqualification générale

Ø Comment faire passer ces réformes ?

* En s’assurant l’obéissance des élèves et des fonctionnaires :

Même si la soumission a toujours été inhérente au statut de fonctionnaire, elle s’accompagnait jusqu’ici d’une marge d’autonomie. C’est cette marge de manœuvre qui est attaquée par le volet répressif des réformes :
- remise en cause du droit syndical et du droit de grève :

o interdiction des heures d’information syndicale sur le temps de travail ;

o obligation de se déclarer gréviste 48 heures à l’avance ;

o mise en place du Service Minimum d’Accueil ;

- renforcement des rapports hiérarchiques : de la surveillance et de la répression :

o renforcement des pouvoirs des chefs d’établissements ;

o modification des bonifications/ avancement et mutations à discrétion des chefs d’établissement et IPR ;

o renforcement des rapports hiérarchiques (création des EPEP) ;

- renforcement de la surveillance et de la répression :

o fichage systématique des élèves (BASE ELEVES, SCONET…)

o appel d’offre : veille sur internet ;

o sanctions administratives, financières/ désobéisseurs (retrait de 32 jours de salaires dans les BDR) ;

o poursuites judiciaires contre les lycéens et étudiants mobilisés ;

o banalisation des interventions policières dans les établissements scolaires.

* En induisant des stratégies individuelles au détriment des démarches et luttes collectives :

- mise en concurrence des élèves, des disciplines, des enseignants, des établissements :

o suppression de la carte scolaire (présentée comme la liberté de choisir son établissement) ;

o évaluations nationales publiables ;

o choix des disciplines à la carte ;

o pressions des chefs d’établissements

- précarisation de certains emplois :

o création de l’ANR Agence Nationale de Remplacement ;

o recours aux vacataires (200 heures maximum !) à la place des TZR ;

- en divisant les équipes :

o multiplication des services partagés ;

o propositions d’heures supplémentaires (remplacements à l’interne dans le 2nd degré) ;

o primes de 400 euros pour les évaluations CE1 et CM2 ;

Le secteur éducation ne peut pas régler tous les problèmes d’une société qui fonctionne sur des rapports hiérarchiques, des inégalités et des exigences de rentabilité : il y a urgence à inscrire une convergence dans les services publics car ce sont les secteurs de la reproduction du système d’ensemble.

Opposer à cela une logique collective d’insubordination (cf désobéisseurs)

Maintenir une dimension collective : importance des collectifs parents / enseignants ≠logiques corporatistes.

carte en France et liste des collectifs "école en danger"

2009-05-08T19:26:00.004+02:00

http://fr.nomao.com/ecoleendanger/1374399

Comment l’Angleterre a perdu sa maternelle

2009-05-08T18:22:00.003+02:00

Un témoignage intéressant sur l’école maternelle en Angleterre. Où l’on voit comment l’Etat anglais a démantelé sa petite école:

1/ Suppression de la carte scolaire

2/ Evaluations des écoles et transmission de ces résultats à la presse

3/ Mise en place d’un système d’école payante.

Ca ne vous rappelle rien ??

L’Angleterre a connu bien avant nous la politique ultra-libérale et l’on peut mesurer maintenant les dégâts causés. A ce titre le témoignage d’une maman anglaise transmis par le collectif du Minervois est très révélateur et illustre parfaitement les analyses que nous faisons des réformes en cours. Source: http://cgt-universite-de-provence.over-blog.fr

Témoignage d’une maman anglaise sur l’école maternelle (les prénoms ont été modifiés)

J’ai eu envie de partager mon expérience avec les parents car au cours d’une réunion, des parents ont parlé des réformes de l’éducation nationale en France et des craintes pour la maternelle. Les mêmes réformes ont déjà eu lieu en Angleterre il y a quelques années.

À l’époque où ma fille allait en maternelle, c’était comme en France. L’école était Publique, Laïque et surtout gratuite. Mary pouvait aller à l’école tous les jours. Elle avait beaucoup d’amis qui habitaient dans le quartier, tous les parents étaient voisins et se parlaient. C’était très convivial.
Lorsque mon fils Julian a eu l’âge d’aller en maternelle, à 3 ans, ce n’était plus possible pour lui d’aller à l’école publique parce-que beaucoup d’écoles avaient fermé. La seule école publique qui restait n’avait pas de place, il reste peu d’école maternelles publiques en Angleterre. Il y avait beaucoup d’écoles privées, toutes payantes.

Au début, avec la suppression de la carte scolaire, on pensait avoir le choix, le gouvernement édite un classement des établissements scolaires et en plus, les résultats des évaluations nationales sont publiés dans les journaux. Quand on choisit une école privée, on regarde les locaux, l’environnement, les équipements, la motivation des équipes … Toutes ces écoles fonctionnent comme des entreprises.

En fait, on a pas vraiment le choix, le prix est le critère le plus souvent regardé par les familles, j’ai choisi l’école la moins chère et la plus proche de chez moi. Mon fils n’allait pas à l’école avec ses voisins, chacun avait choisi une école différente, parfois les gens font de longs trajets pour aller à l’école de leur choix. Je n’ai jamais rencontré les parents de l’école de mon fils.

Il y a 4 ans, pour une journée à l’école, il fallait payer 25 € par jour (cantine comprise). Ce n’était pas une école chère mais il n’y allait que 2 matinées par semaine.

Aujourd’hui, un site du gouvernement (www.directgov.co.uk) annonce que ça coûte au minimum 1000 € par mois. Le prix a augmenté de 7% cette année. Il faut environ 15 000 € par an pour un plein temps dans une école maternelle.

Le gouvernement dit que c’est un bon prix : moins de 5 € de l’heure, ça leur semble correct.
Il existe des aides pour certaines familles, 12,5 heures par semaine pour 38 semaines, mais c’est trop difficile de les obtenir, les dossiers sont difficiles à remplir, les papiers sont longs et compliqués à faire. Les démarches sont impossibles.

Quand le prêtre formera l'instituteur, par Caroline Fourest

2009-05-05T18:54:00.001+02:00

LE MONDE | 30.04.09 | 12h54 • Mis à jour le 30.04.09 | 12h54

On assiste à un assaut sans précédent pour tenter d'affaiblir
l'enseignement républicain et laïque au profit de l'enseignement
privé et confessionnel. En principe, la République "ne reconnaît, ne
salarie, ni ne subventionne aucun culte". En coulisse, tout est fait pour
torpiller l'esprit de cette loi dès qu'il s'agit d'éducation nationale.

Dans la plus grande discrétion, tout un pan du discours prononcé par Nicolas
Sarkozy à Saint-Jean-de-Latran vient d'entrer en vigueur. On se souvient de
cette phrase dans laquelle le président plaçait le prêtre au-dessus de
l'instituteur"dans la transmission des valeurs". Depuis, il a
tenté de minimiser. Ces mots traduisent pourtant une vision de la transmission
et de l'enseignement que son gouvernement applique à la lettre.

Dans une autre partie de son discours, moins célèbre, le président
regrettait que la République ne reconnaisse pas la "valeur des diplômes
délivrés par les établissements d'enseignement supérieur
catholique". On pensait à la reconnaissance de diplôme de théologie...
Ils n'ont pas à être validés par la République puisqu'elle ne
"reconnaît aucun culte". Mais le président s'obstine. Notamment
avec l'arrière-pensée de pouvoir estampiller la formation des imams
rêvée par le ministère de l'intérieur mais dispensée par la Catho. Un
bricolage qui ne fait que renforcer l'impression d'une gestion
postcoloniale de l'islam, donc la propagande islamiste. Tout en tuant à
coup sûr l'esprit de 1905.

L'affaire est plus grave qu'il n'y paraît. Les décrets de cet
accord - signé en catimini entre la France et le Vatican le 18 décembre 2008 -
viennent de tomber. Ils prévoient la "reconnaissance mutuelle des
diplômes de l'enseignement supérieur délivré sous l'autorité
compétente de l'une des parties". Or cette "reconnaissance"
ne vaut pas seulement pour les matières théologiques mais aussi profanes.
Autrement dit, le baccalauréat ou d'éventuels masters.

L'accord feint d'appliquer une directive européenne (le processus de
Bologne), pensée pour reconnaître les diplômes étrangers, mais il change de
nature à partir du moment où il est signé avec le Vatican, pour
"reconnaître" des diplômes délivrés sur le sol français par des
établissements de l'Eglise. Ce qui revient non seulement à casser le
monopole des diplômes qu'avait l'Etat depuis 1880, mais aussi
l'esprit de l'article 2 de la loi de 1905.

Jusqu'ici, les établissements catholiques privés pouvaient parfaitement
préparer des élèves au bac, mais ceux-ci devaient passer leur diplôme avec
tous les autres. Petite astuce connue des professeurs : de nombreux
établissements privés choisissent de ne présenter que les meilleurs élèves
sous leurs couleurs et d'envoyer les autres en candidats libres pour
améliorer leur score de réussite au bac. Appâtés par des pourcentages
tournant autour de 100 %, de plus en plus de parents se tournent vers ces
établissements au détriment de l'école publique.

Le gouvernement fait tout pour encourager ce choix : démantèlement de la
carte scolaire, baisse du nombre de professeurs dans le public... Le plan
banlieue est à sec, mais on racle les fonds de tiroirs pour financer - sur
fonds publics - l'ouverture de 50 classes privées catholiques dans les
quartiers populaires. Un grand lycée Jean-Paul-II est sur les rails. Un
collège tenu par l'Opus Dei est déjà sous contrat.

Il ne manquait plus que ça : la fin du diplôme d'Etat... Justement au
moment où l'Etat annonce vouloir supprimer les IUFM, brader les concours,
et remplacer leur formation par un master que pourrait préparer n'importe
quel établissement privé. Comme ça, en plus de délivrer le baccalauréat, le
Vatican pourra ouvrir des masters destinés directement aux futurs enseignants.

Un comité 1905 vient de porter plainte devant le Conseil d'Etat. S'il
n'obtient pas gain de cause, le prêtre aura le champ libre pour reprendre
la main sur l'instituteur.

Caroline Fourest
Article paru dans l'édition du 02.05.09

article du monde du 2 Mai : Les collectifs parents-enseignants, nouveau cadre pour la protestation

2009-05-03T20:24:00.006+02:00

Les collectifs parents-enseignants, nouveau cadre pour la protestation
LE MONDE | 02.05.09 | 14h44

"Attention école en danger". Des parents et des enseignants ont défilé, vendredi 1er mai, sous cette bannière. Apparus à l'automne 2008, ces collectifs d'un nouveau genre, créés pour s'opposer aux réformes de l'école, montent en puissance. Tout l'hiver, ils ont organisé des manifestations très locales, avant de se chercher une visibilité plus nationale.
Difficile pour l'heure de quantifier ces regroupements : "On voit des personnes un jour qui disparaissent le lendemain. Puis des nouveaux arrivent", explique Isabelle Campanella, enseignante en lettres et membre du collectif de Lyon. Si l'on se réfère aux traces Internet, 40 000 pages Web leur sont consacrées, 20 000 mails ont été envoyés à l'adresse nationale (agnationale@yahoo.fr) et 35 départements ont tenté de fédérer leurs forces lors de plusieurs rendez-vous nationaux.
Ces tentatives viennent d'aboutir à un regroupement en coordination nationale, dont la quatrième rencontre aura lieu le 13 juin à Toulouse. Mercredi 29 avril, certains de ses représentants étaient présents à l'assemblée générale de la coordination nationale des universités avec, comme mandat, de créer un mouvement de citoyens qui défende l'éducation, de la maternelle au supérieur.
Né autour des réformes du premier degré, le mouvement recrute aujourd'hui bien plus large. "Au départ, des enseignants nous ont conviés à une réunion d'information sur les nouveautés mises en place dans les écoles primaires. Là, des parents ont décidé de dire "non" aux réformes et puis d'autres se sont rallié des collèges ou lycées voisins", rappelle Bruno-ez-Zafir, un parent d'élève de Villefranche-sur-Saône.
DÉFENSE DES ÉLÈVES ÉTRANGERS
Au fil des actions, les collectifs constitués sur une école, un quartier ou une ville, se sont rapprochés de ceux des communes voisines, avant de donner naissance à un mouvement départemental. Partout, les scénarios ont été assez voisins. Un site national fédère à présent les échanges.
Ces groupes comptent évidemment des professionnels de la lutte, qui rêvent du grand soir. A Quétigny (Côtes-d'Or), Alexandre Vanesse ne cache pas ses années à la Ligue communiste révolutionnaire. Pas plus que Benoît Guerrée de Béziers (Hérault) ne tait son militantisme à la Confédération nationale du travail (CNT), un référent en matière d'anarcho-syndicalisme.
Mais le mouvement parents-élèves dépasse ces mouvances, comme l'analyse Marie-Laure Basilien, maître de conférence en droit public à l'université Paris-III. Cette nouvelle forme de mobilisation a commencé à émerger autour de la défense des élèves étrangers. "Il n'y a pas d'adhésion, rien à payer et chacun s'engage en tant que personne sur les combats qui le motive, en fonction de ses disponibilités, note la chercheuse. En arrière-plan, ces collectifs se construisent sur un désir de justice sociale et répondent à leur manière à cette grande inquiétude sur le monde que nous allons laisser à nos enfants."
Ces combats, aux yeux des militants, ne cadrent ni avec les revendications catégorielles des syndicats, ni avec celles des fédérations de parents. Quel avenir auront ces collectifs ? "C'est notre grande interrogation. Nous savons que nous ne gagnerons pas cette fois, mais il faudra désormais compter avec nous", prévient Claire Mervant, de Sète (Hérault). Contrairement aux coordinations qui s'évaporaient à la fin d'un mouvement, celles-ci font du temps leur allié.
Maryline Baumard

http://www.lemonde.fr/societe/article/2009/05/02/les-collectifs-parents-enseignants-nouveau-cadre-pour-la-protestation_1188028_3224.html

La ronde infinie des obstinés

2009-05-02T16:15:00.002+02:00

La ronde infinie des obstinés reprendra Mardi à 16h jusqu'à 19h, Place de la Libération.

Et tous les jours ouvrables.

DIMANCHE 17 MAI : remettons l'école à flot

2009-05-02T16:02:00.007+02:00

Le blog est ouvert grâce à François (collectif ouest lyonnais) et alimenté par nous. Vous y trouverez toutes les infos nécessaires pour la journée du 17 mai.

http://ecoleendanger.17mai.over-blog.com/

Faites des appels larges à la mobilisation de tous ceux qui sont inquiets pour les services publics d'éducation.

Et une petite idée de plus nous a été donnée dans la manif de ce matin : lancer des fleurs (jaunes ou non) sur l'eau pour un printemps de l'éducation !!!

Toutes les autres idées sont à prendre !

Opération Escargot Électronique

2009-05-02T15:58:00.004+02:00

En quelques mots, il s'agira d'envoyer un courrier de protestation à chacun des rouages du système éducatif. Le succès de cette opération dépend du nombre d'individus que chacun arrivera à mobiliser pour défendre notre service public d'éducation français qui est gravement attaqué par ce gouvernement.

Pour cette première opération, tout le haut de la hiérarchie du système éducatif est visé : les ministères de l'Éducation Nationale et de l'Enseignement Supérieur et de la Recherche, ainsi que les rectorats et les inspections de toutes les académies. Ces adresses professionnelles sont parfaitement publiques et inscrites sur les différents sites des institutions concernées.

Cette action sera terriblement efficace si elle est suivie massivement.
Imaginez recevoir tout au long de la journée 10.000 courriers électroniques de protestation qu'il vous faudrait continuellement traiter. Pourriez-vous les ignorer comme ils ignorent nos grèves et nos manifestations répétées ? Que se passerait-t-il si vous en receviez 10.000 autres le lendemain, puis le jour suivant, etc ?

Toutes les personnes qui souhaitent participer à cette action nationale sont invités à inscrire leur adresse électronique sur le site de l'opération: http://operation-escargot-electronique.net/
N'hésitez pas à diffuser LARGEMENT!

[Gastéronix se fâche !]
OPÉRATION ESCARGOT ÉLECTRONIQUE !

Pour défendre le service public
de la maternelle à l'université

Les ministres de ce gouvernement n'écoutent plus les citoyens malgré les nombreuses et massives démonstrations de mécontentement de la population.

Après la poste et avant les hôpitaux, c'est au tour du service public d'éducation d'être attaqué. Comme pour les autres services publics, l'objectif du gouvernement est de se désengager de celui de l'éducation et d'offrir cette mission au privé-payant.

Devant ce nouveau plan de marchandisation des services, le mépris de nos élus et leurs passages en force, il est temps d'affirmer notre volonté de résistance par une action qu'ils ne pourront vraiment plus ignorer.

Transposons à Internet une méthode qui a fait ses preuves sur les routes :

Embouteillons leurs boites
de courriers électroniques !

Envoyons de manière coordonnée un raz de marée de courriels de protestations aux ministères, rectorats et inspections académiques pour faire entendre notre mécontentement et notre attachement aux services publics !

L'action est simple mais sera terriblement efficace !

http://operation-escargot-electronique.net

Pour toute information sur cette opération,
consultez la foire aux questions. \@_

cortège de la maternelle à l'Université

2009-04-30T21:07:00.000+02:00

VENDREDI premier MAI à 10h30 place de la libération

rejoignons nous devant le cortège (place de la Lib, direction Darcy pour le départ).

COORDINATION NATIONALE ECOLE EN DANGER QUI SOMMES-NOUS ?

2009-04-30T20:56:00.005+02:00

Depuis le 20 novembre, (et même bien avant pour certains…), dans différents départements, de nombreux salariés de l’éducation (syndiqués ou non) et parents (affiliés ou non à une fédération) se sont regroupés par secteurs géographiques pour refuser les réformes Darcos et défendre un service public d’éducation de qualité pour tous. Ces collectifs ont décliné localement de nombreuses actions (symboliques ou contraignantes): banderoles Ecole en Danger, distributions de tracts, pétitions, nuit des écoles, suspension de l’aide personnalisée, boycott des évaluations, grève des enseignants, manifestations des parents et enseignants, blocage des écoles ou IEN, péage libre, résistance à Base élèves ...

1. Proposition de créer une coordination nationale adoptée lors de l’AG départementale du Rhône le 8.01.2009

Lors de l'assemblée générale départementale du Rhône (69) du 8.01.2009 qui regroupait 17 collectifs (enseignants et parents) et un représentant de la FCPE, un collectif local (Croix-Rousse) a proposé la mise en place d'une assemblée générale nationale afin de s'informer sur les mobilisations dans les autres régions et de tenter de coordonner les actions. Cette initiative a été votée à l'unanimité des présents et trois personnes ont été mandatées pour la mise en place de la première réunion qui devait se tenir à Lyon le samedi 17 janvier.

2. 1ère Assemblée Générale Nationale le 24.01.2009 à Villeurbanne (69)

La 1ère AG nationale qui a eu lieu le samedi 24 janvier à Villeurbanne (69) a réuni des représentants de 12 départements en lutte (+ 16 départements qui avaient envoyé leur contribution).
Cette coordination s'est donnée pour but de fédérer les collectifs mobilisés et s’est donc dotée d’une plateforme de revendications (1er Appel).
Afin de mettre en lumière les différentes formes de mobilisation des collectifs de salariés de l'éducation et parents d’élèves dans l'Education Nationale et d’en assurer une visibilité dans les médias nationaux, elle a décidé de créer un site de la coordination Ecole en Danger avec un regroupement des sites et blogs de collectifs classés par régions et de lancer une journée nationale de l’éducation le 10 mars 2009.
Les participants ont voté, entre autres, un appel à participer à la grève interprofessionnelle du jeudi 29 janvier et l’envoi de 4 mandatés à l’Appel des appels le 31.01.2009 à Paris.

3. 2ème Assemblée Générale Nationale le 07.02.2009 à Paris (75)

La 2ème AG nationale qui a eu lieu le 7 février à Paris (75) a réuni des représentants de 18 départements en lutte (+ 5 départements qui avaient envoyé leur contribution).
Les participants ont amendé la plateforme de revendications (2° Appel) et ont notamment voté l’organisation d’une journée nationale de mobilisation et de grève pour la défense du service public d’éducation de la maternelle à l’université le mardi 10 mars et l’organisation dans chaque département de dépôts collectifs des lettres de désobéissance1 le 11 mars 2009.

4. Journée nationale de mobilisation et de grève de la maternelle à l’université le mardi 10 mars 2009.

Le 10 mars 2009, de nombreux collectifs en lutte ont décliné diverses formes d’actions et dans certains départements, des manifestations ont permis la convergence de la maternelle à l’université (cf revue de presse).

5. 3ème Assemblée Générale Nationale le 14.03.2009 à Montpellier (34)

La 3ème AG nationale qui a eu lieu le 14 mars à Montpellier (34) a réuni des représentants de 22 départements en lutte (+ 8 départements qui avaient envoyé leur contribution).
Les participants ont amendé la plateforme de revendications (3° Appel) et ont notamment voté un appel à participer à la grève interprofessionnelle du jeudi 19 mars et à organiser une journée nationale de résistance de la maternelle à l’université et de refus de la précarité dans l’éducation le jeudi 2 avril 2009.
Une motion à lire lors de la Coordination Nationale des Universités de Dijon a été votée et deux communiqués de presse ont été rédigés en commissions puis modifiés et adoptés par l’AG : un appel à mettre en discussion la grève reconductible et une dénonciation de la campagne de désinformation et des différentes formes de répression de la mobilisation. (cf dépêche AFP)

6. Journée nationale de résistance de la maternelle à l’université et de refus de la précarité dans l’éducation le jeudi 2 avril 2009.

Le jeudi 2 avril, diverses actions ont été organisées dans de nombreux départements, parfois en lien avec le supérieur. (cf revue de presse)

7. 4ème Assemblée Générale Nationale le 18.04.2009 à Chenôve (21)

La 4ème AG nationale qui a eu lieu le 18 avril à Chenôve (21) a réuni des représentants de 8 départements en lutte (+ 11 départements qui avaient envoyé leur contribution).
Les participants ont amendé la plateforme de revendications (4° Appel) et ont notamment voté un appel à participer aux manifestations du 1er mai et à organiser le dimanche 17 mai, dans tous les départements de France, un pique-nique de défense du service public d’éducation autour des points d’eau et le mardi 26 mai une journée nationale « gilets jaunes ».
La coordination nationale Ecole en Danger s’est dotée d’une équipe nationale (avec notamment des porte-parole) chargée d’assurer la lisibilité de la coordination nationale Ecole en Danger et la visibilité des actions des collectifs et envoie un porte-parole à la 9° CNU pour envisager la co-organisation d’une action nationale centralisée sur Paris. (cf dépêche AEF et Reportage France 3 Bourgogne).

7. 5ème Assemblée Générale Nationale le 13.06.2009 à Toulouse (31)

La prochaine assemblée générale nationale Ecole en Danger aura lieu le samedi 13 juin à Toulouse.

Sauvons l'enseignement public, de la Maternelle à l'Université

2009-04-30T20:52:00.002+02:00

Aujourd'hui, la mobilisation contre les « réformes » du système éducatif, de la Maternelle à l'Université, est d'une ampleur rare et témoigne d'un désarroi profond qui pousse les fonctionnaires et les parents d'élèves à se mettre en action, parfois même dans l'illégalité :
près de 3000 enseignants du primaire désobéissent ouvertement et plusieurs dizaines de milliers d'autres résistent silencieusement ;
la très grande majorité des syndicats d'enseignants du primaire est en opposition totale et les principaux syndicats des personnels d'inspection lancent des cris d'alerte ;
de nombreux parents d'élèves ont empêché les évaluations nationales de CM2, occupent des écoles et des inspections, déposent des recours en justice contre Base Elèves et soutiennent activement les enseignants désobéisseurs ;
un très grand nombre d'enseignants-chercheurs sont en grève et, avec le soutien d'étudiants, bloquent des universités.
Comment le président de la République peut-il laisser la situation se dégrader de la sorte ? Et, s'il a été démocratiquement élu pour gouverner notre pays, peut-il légitimement, sans débat national, transformer ainsi notre service public d'éducation ? Qu'il s'en assure en demandant au peuple, par référendum, s'il souhaite la poursuite de ces « réformes » du système éducatif français.
Il est le plus haut représentant de la République française ; il devrait être le garant de ses valeurs et de ses institutions. Exigeons du président :
qu'il retire tout ce que ses ministres de l'Education Nationale et de l'Enseignement Supérieur ont instauré depuis 2007, de la Maternelle à l'Université : la loi LRU, les nouveaux programmes du primaire, les stages de remise à niveau, le service minimum d'accueil et la négociation préalable au droit de grève, la nouvelle semaine scolaire et l'aide personnalisée, ainsi que l'arrêté légalisant Base Elèves ;
qu'il décide un moratoire sur toutes les réformes de l'enseignement public, déjà programmées, de la Maternelle à l'Université : la création des jardins d'éveil, des EPEP, de l'agence nationale du remplacement, la suppression des RASED, des IUFM et des BEP, la réforme de toutes les filières du lycée – général, technologique, professionnel et agricole - et celle du statut d'enseignant-chercheur ;
qu'il mette un terme aux suppressions de postes, dans les établissements comme dans les administrations, ainsi qu'à l'embauche en contrats précaires de personnels, non-enseignants comme enseignants, et qu'il crée les nombreux postes de titulaires nécessaires, de la Maternelle à l'Université ;
qu'il organise des États Généraux de l'Éducation – avec la participation des parents d'élèves, des enseignants, des syndicats, des associations professionnelles, des mouvements pédagogiques, des chercheurs spécialistes de l'enfance et de l'enseignement, des acteurs de l'éducation populaire, des citoyens et des élus – afin de construire le service public d'éducation du 21ème siècle.

ASSEMBLEE GENERALE DE LA COORDINATION NATIONALE DIJON-CHENÔVE DE L’EDUCATION

2009-04-17T17:58:00.007+02:00

- Samedi 18 avril 2009 – Salle des Fêtes Chenôve

Après la réussite de la mobilisation du 19 mars contre les réformes du gouvernement, le mouvement de contestation se poursuit dans la France entière et s'organise dans un grand nombre de secteurs, bien au delà de l’Éducation. La dernière Assemblée Générale de la Coordination Nationale de l'Éducation a démontré la nécessaire convergence des luttes.

Le mouvement de contestation auquel nous avons décidé de prendre part n'en est qu'à ses débuts. Il reste maintenant à intensifier cette lutte contre les réformes Darcos-Pécresse.

Il est nécessaire de faire le point sur les actions en cours, d’échanger des analyses, de coordonner massivement nos actions futures et objectifs communs, afin de pouvoir nous assurer que les efforts fournis jusqu'à maintenant ne sont pas vains et que nous continuerons notre mouvement jusqu'à l'abandon complet des réformes Darcos-Pécresse.

Les collectifs de Cote d'Or vous invitent à cette assemblée Nationale.
L’entrée y est libre et ouverte à tous.

Une enquête est ouverte sur le fichier "Base élèves"

2009-04-16T21:58:00.001+02:00

http://tempsreel.nouvelobs.com/actualites/societe/20090416.OBS3506/une_enquete_est_ouverte_sur_le_fichier_base_eleves.html

FICHIER INFORMATIQUE
Une enquête est ouverte sur le fichier "Base élèves"
NOUVELOBS.COM | 16.04.2009 | 10:50
Réagissez à l'article 6 réactions
Une trentaine de plaintes de parents d'élèves ont été déposées contre le fichier informatique qu'ils jugent attentatoire à la vie privée.

Une trentaine de plaintes ont été déposées contre le fichier informatique "base élèves". (Reuters)

Une trentaine de plaintes ont été déposées contre le fichier informatique "base élèves". (Reuters)
Le parquet de Marseille a ouvert une enquête préliminaire après le dépôt d'une trentaine de plaintes de parents d'élèves contre le fichier informatique "Base élèves", a-t-on appris mercredi 15 avril de source judiciaire. "Après les départements de l'Aveyron et de l'Isère, des parents d'élèves des Bouches-du-Rhône ont déposé une plainte pénale contre X qui répertorie les différentes atteintes aux lois et conventions relatives à la protection de la vie privée, aux droits de l'homme et de l'enfant dans le cadre de la mise en place de Base élèves", a précisé le collectif Stop fichage 13.

Critères ethniques supprimés

"Base élèves premier degré" est un fichier de données informatiques rempli par les directeurs d'école lors de l'inscription des enfants, qui sert notamment de suivi des parcours scolaires et doit être généralisé en 2009.
Fortement contesté par plusieurs organisations qui s'étaient mobilisées contre son caractère intrusif et la possible utilisation de données à des fins policières, ce fichier avait été revu deux fois, en 2007 et 2008, par le ministre de l'Education nationale Xavier Darcos, qui avait expurgé certaines données à caractère personnels.
Il avait d'abord fait supprimer les critères ethniques à l'automne 2007.
Une nouvelle version fin 2008 ne faisait plus apparaître certaines données comme la profession et la catégorie sociale des parents, la situation familiale de l'élève, l'absentéisme signalé ou les besoins éducatifs particuliers.
Des recours demandant la suppression de Base élèves ont été déposés fin 2008 devant le Conseil d'Etat.

Lettre au Conseil d'Etat et au gouvernement sur les projets de décret de Valérie Pécresse

2009-04-16T19:10:00.007+02:00

Le 15 avril, la situation paraît très critique pour la recherche publique française et les universités. Raison pour laquelle nous avons adressé au Conseil d'Etat et au gouvernement une demande de pièces et d'informations concernant une éventuelle saisine du Conseil d'Etat sur les projets de décret concernant le statut des enseignants- chercheurs, le fonctionnement et les prérogatives du Conseil National des Universités (CNU) et le nouveau contrat doctoral. Si ces décrets en venaient à être adoptés, le statut des chercheurs du CNRS(Centre National de la Recherche Scientifique) , de l'INSERM (Institut National de la Santé et de la Recherche Médicale), de l'INRA (Institut National de la Recherche Agronomique) et des autres établissements publics à caractère scientifique et technologique (EPST) se trouverait également directement menacé. Il s'ensuivrait de même la mise en place accélérée d'un cadre institutionnel propice à la disparition pure et simple de l'ensemble des EPST.

[la suite, sur le lien http://science21. blogs.courrierin ternational. com/archive/ 2009/04/15/ notre-lettre- au-conseil- d-etat-et- au-gouvernement- sur-les-pr. html ]

Sauvons les BEPs

2009-04-14T18:31:00.006+02:00

Pour ceux et celles qui n’auraient pas encore signé la pétition intersyndicale de l’enseignement professionnel.

Signez et faites signer sur le site :

http://www.sauvonslesbep.org/petition/

Sauvons les BEPs

La réforme de l’Enseignement Professionnel que les ministres de l’Education Nationale et de l’Agriculture veulent mettre en place à la rentrée 2009 en dépit de l’avis négatif du Conseil Supérieur de l’Education, supprime la quasi-totalité des formations de BEP / BEPA et généralise le Bac Pro en 3 ans.

Les formations en 2 ans aux diplômes BEP / BEPA permettent aux jeunes lycéens professionnels d’obtenir un premier niveau de qualification. Elles sont l’un des maillons essentiels pour leur poursuite d’études et leur réussite au niveau IV. Leur suppression exclurait du système public d’éducation nombre des élèves les plus en difficulté et précipiterait l’augmentation des sorties sans qualification. Le BEP/BEPA ne doit pas se réduire à une simple certification «maison» passée en cours du cycle du baccalauréat en 3 ans.

Dans la logique de cette réforme, le développement des formations de CAP organise le tri des élèves dès leur entrée dans la voie professionnelle et les confine au niveau V en réduisant fortement leur possibilité de poursuite d’études en baccalauréat professionnel. Au ministère de l’agriculture, le développement des CAPA et BPA par la voie de l’apprentissage hypothèque gravement les chances d’un apprenti de poursuivre sa formation en Bac Pro.

Le parcours 2 ans BEP / BEPA + 2 ans Bac Pro a permis à toute une tranche d’âge d’accéder au niveau IV de formation et lui a facilité l’accès à l’enseignement supérieur. C’est pourquoi nous sommes opposés à la suppression des sections de BEP/BEPA et à la généralisation du baccalauréat professionnel en trois ans.

Cette réforme ne répond pas à l’attente des jeunes et de leur famille, les élèves de l’Enseignement Professionnel méritent MIEUX : des formations adaptées qui débouchent à tous les niveaux de qualification sur des diplômes nationaux reconnus par les branches professionnelles.

Cette réforme, dont la logique est d’accompagner les suppressions massives de postes dans les lycées, se fait dans la précipitation, une grande confusion, beaucoup d’incohérences et d’iniquité entre les élèves.

Le ministre doit donc renoncer à la publication des décrets et arrêtés rejetés au Conseil Supérieur de l’Education ainsi qu’aux suppressions de postes et de sections à la rentrée 2009. Il a décidé de suspendre la réforme du lycée, il faut qu’il fasse la même chose pour l’enseignement professionnel.

NOUS NOUS ADRESSONS AUX MINISTRES DE L’EDUCATION ET DE L’AGRICULTURE POUR LEUR DEMANDER DE SUSPENDRE IMMEDIATEMENT
LA REFORME DE L’ENSEIGNEMENT PROFESSIONNEL, DE REOUVRIR LE DOSSIER
SUR LA VOIE PROFESSIONNELLE ET D’OUVRIR DE VERITABLES NEGOCIATIONS AVEC LES ORGANISATIONS SYNDICALES

Pétition à l'initiative de :

http://www.sauvonslesbep.org/petition/images/bandeau.png

Le parcours de l'education sur youtube.com

2009-04-07T17:48:00.009+02:00

Vous pouvez visionner le parcours de l'éducation en cinq parties de 2 à 3 mn sur : href="http://www.youtube.com/watch?v=pl4H7GCt5lk">

Il faut taper : collectifs21 dans la fenêtre rechercher.

Bon visionnage. le principe: plus il est visionné plus il apparaît dans les plus vus, etc..

RONDE INFINIE DES OBSTINES – Site de Dijon

2009-04-07T17:44:00.014+02:00

RONDE INFINIE DES OBSTINES – Site de Dijon

Place de la Libération. Tous les jours de 16 à 19 heures
Première ronde : mardi 7 avril 16 h
La ronde infinie des obstinés est née d’un appel lancé place de l’Hôtel de Ville à Paris par une soixante de personnes qui ont tourné pendant une heure pour protester contre les réformes mises en place dans l’Education nationale. Elle s’est mise en marche de façon continue le 23 mars à midi et depuis cette ronde tourne obstinément, jour et nuit place de grève à Paris. D’autres marches se sont mises en place en province.
A Dijon, le Comité de mobilisation de l’Université de Bourgogne appelle tous ceux qui, à un titre ou à un autre, estiment que l’idée même d’Education Nationale, de la maternelle à l’Unviersité, est mise à mal aujourd’hui par le gouvernement, à manifester de façon pacifique et silencieuse, tous les jours place de la Libération de 16 à 19h.
Cette action inédite et lancinante donnera la mesure de notre détermination et de notre capacité de résistance.
Nous appelons tous les citoyens solidaires, les associations, les collectifs, tous les acteurs du monde de l’éducation et de la recherche, de la maternelle à l’université, à venir se joindre à la ronde infinie des obstinés.
Silencieuse, inoffensive, pacifique mais déterminée, cette ronde doit susciter le dialogue avec les passants, la prise de conscience des enjeux en matière d’éducation et de recherche.
Contact : rondeinfiniedijon@gmail.com Infos : http://mobilisation-dijon.over-blog.com/
Ronde mode d’emploi :
Inscriptions individuelles ou collectives possibles afin d’assurer une permanence de la ronde ICI.
http://doodle.com/participation.html?pollId=8zz53ufxcy2zrtxq

Il est souhaitable de procéder à des inscriptions collectives
Pour les inscriptions, vous pouvez mettre un pseudo (pour ceux qui ne veulent pas inscrire leur nom), mais bien préciser votre département ou UFR, votre établissement, ainsi que votre situation d'enseignant, Biatoss ou étudiant, élève ou parent.
L'objectif n'est pas d'être 300 chaque jour. Il s'agit d’assurer une présence quotidienne, de continuer à tourner seul ou à 10, 20 ou 40 marcheurs.
Prévoir des pancartes qui nous ressemblent. Eventuellement écrire des phrases, chaque marcheur portant un seul mot sur un A4. (Les mots défilent pour constituer différentes phrases).
Avoir ses papiers d’identité sur soi.
Deux films différents en ligne:
http://www.youtube.com/watch?v=bZWjOqcBnIk
Et: http://www.dailymotion.com/user/DynamiteCanal/video/x8ot7d_ultimatum-posee-par-la-ronde-infini_news
D’autres précisions mode d’emploi sur le site : http://rondeinfinie.canalblog.com/

Communiqué de presse du 27 mars 2009 –
Ronde infinie des Obstinés – Paris
Blog : http://rondeinfinie.canalblog.com/

La ronde infinie des obstinés tourne depuis plus de 100 heures et il n'y pas lieu de s'en réjouir. Si le chiffre marque la force de notre mobilisation et de notre détermination, chaque heure qui passe confirme le silence et le mépris du gouvernement à l'égard de l'éducation. Nous avons marché 100 heures jours et nuits, sous le soleil ou la pluie, mais nous n'avons pas fêté ces 100 heures : nous prenons acte que ces 100h s'ajoutent aux 7 semaines de grève des universités et que ni Valérie Pécresse, ni Xavier Darcos n'ont daigné écouter ceux qui font ce métier et entendent penser ensemble l'avenir de l'Education.

Nous, universitaires, enseignants, chercheurs, enseignants-chercheurs, étudiants, personnels des bibliothèques, ingénieurs, administratifs, techniciens, ouvriers de service, nous constatons que l'essentiel de nos revendications reste à satisfaire.

Notre marche lancinante est rejointe, tous les jours et toutes les nuits, par de nouvelles universités, par des personnes d'autres secteurs qui font, avec nous, un bout de chemin. A l’université de Paris 8 se sont jointes des marcheurs des universités de Paris 1, Paris 2, Paris 3, Paris 4, Paris 5, Paris 6, Paris 7, Paris X Nanterre, Paris 11, Paris 12, Paris 13, de l’IUFM de Paris et de Bonneuil, de l'ENS, de l'EHESS, de L'INALCO, de l'Observatoire de Paris, du CNRS, de Mulhouse, Montpellier 3, Reims ainsi que les collectifs SLU et SLR, sans compter tous les anonymes. L’université de Poitiers tourne tous les jours, Place d'Armes, de 17h à 19h. L'université de Clermont-Ferrand ouvrira une ronde le 1er avril. Les universités de Lyon, de Lille et de Fort-de-France en Martinique préparent aussi leur ronde.

Nous appelons tous les citoyens solidaires à venir se joindre à la ronde infinie des obstinés.

http://rondeinfinie.canalblog.com/

Formation des enseignants : le temps presse !

2009-04-05T12:38:00.007+02:00

Ecrire à andre.ouzoulias@wanadoo.fr pour ajouter la signature de votre collectif.

Aujourd’hui, 3 avril 2009, la préparation de l’année universitaire 2009 / 2010 est une urgence.
Pour répondre à l’inquiétude légitime des étudiants et des personnels engagés dans la formation, il est impératif que des dispositions soient prises pour assurer la prochaine rentrée universitaire, la préparation aux concours et la formation des enseignants.
La situation actuelle est extrêmement confuse. Aussi, à l’heure actuelle, la seule solution envisageable pour répondre à la situation d’urgence consiste à maintenir pour l’année 2009 / 2010 les dispositifs actuels, à savoir :
- les épreuves actuelles des concours (ce que le ministère a déjà concédé)
- l’ouverture des inscriptions en IUFM (ce que le ministère a déjà concédé)
- le calendrier des épreuves des concours
- les conditions d’inscription en IUFM et aux concours
- les dispositifs de préparation à ces concours (IUFM et UFR)
- l’année de stagiaire rémunéré à l’issue des concours, dans les conditions actuelles.
Pour préparer l’avenir, et plus particulièrement l’année 2010 / 2011, il convient de mettre en place les conditions d’une véritable réflexion qui s’attachera à définir un cursus de master approprié. Cela mènera à examiner un certain nombre de points :
- le cadrage national
- l’offre de formation sur tout le territoire
- le rôle et l’avenir des IUFM
- la revalorisation et ses effets sur l’ensemble de la profession
- la place des concours, y compris de l’agrégation
- l’organisation et le financement des stages
- le contenu de la formation des enseignants (disciplinaire et professionnelle)
- l’articulation avec la recherche
- la place des différents acteurs de la formation
- la poursuite de la formation (FC, études doctorales, concours internes etc …)
- le financement des études.
Tous ces points doivent faire l’objet d’un travail concerté, réunissant toutes les parties prenantes.
Premiers signataires :
Coordination Nationale Formation Des Enseignants (CNFDE), Coordination Nationale des Universités
(CNU),
FSU, SNUIPP-FSU, SNES-FSU, SNESUP-FSU, SNEP-FSU, SNUEP-FSU, SNPI-FSU, Fédération
UNSA-Éducation, SE-UNSA, Sup'Recherche-UNSA, SIEN-UNSA, SNPDEN-UNSA, A&I-UNSA,
SNPTES-UNSA, SGEN-CFDT, CGT-Éduc’action, FERC Sup et FERC-CGT, Sauvons la Recherche
(SLR), Sauvons l’Université (SLU), le collectif Indépendance des chercheurs, UNEF, Fédération des Conseils de Parents d’Élèves des Écoles Publiques (FCPE),
Conférence des Doyens et Directeurs des UFR de Lettres, Langues, Arts, SHS (CDUL), Conférence des Doyens et Directeurs des UFR Scientifiques des Universités Françaises (CDUS), Association des professeurs de musique et de musicologie de l'enseignement supérieur, Société française de littérature générale et comparée, Association Internationale pour la Recherche en Didactique du Français (AIRDF), Association pour la Recherche en Didactique des Mathématiques (ARDM), Collectif des responsables de
CAPES de SVT, Association des Professeurs de Langues Vivantes (APLV), Société des Italianistes de l’Enseignement Supérieur (SIES), Société Française d'Étude du Seizième Siècle (SFDES), Association de Formation et de Recherche sur le Langage (AsFoReL), Association Francophone pour le Recherche en APS (AFRAPS),
CRAP-Cahiers pédagogiques, Institut Coopératif de l’École Moderne-Pédagogie Freinet (ICEM), Groupe Français d’Éducation Nouvelle (GFEN).

La Politique en citations

2009-04-03T17:59:00.002+02:00

"La différence entre l'homme politique et l'homme d'État est la suivante : le premier pense à la prochaine élection, le second à la prochaine génération".
James Freeman Clarke (1810-1888)

"Lorsque les pères s'habituent à laisser faire les enfants, lorsque les fils ne tiennent plus compte de leurs paroles, lorsque les maîtres tremblent devant leurs élèves et préfèrent les flatter, lorsque finalement les jeunes méprisent les lois parce qu'ils ne reconnaissent plus, au-dessus d'eux l'autorité de personne, alors c'est là en toute jeunesse et en toute beauté, le début de la tyrannie."
Platon (IVe siècle av. J.C.)

"Celui qui se conduit vraiment en chef ne prend pas part à l'action."
Lao Tseu (570-490 av.J.C.)

Jeudi 2 avril 2009 : journée nationale d'action

2009-04-02T22:27:00.004+02:00

LE DROIT A L'EDUCATION POUR TOUS EN DANGER !

DISCRIMINATION SOCIALE A TOUS LES ETAGES !

Plus que jamais dans ce contexte de crise, l’enseignement et la formation des jeunes ne sont pas un coût mais un investissement pour l’avenir. Ils sont le meilleur rempart contre le chômage.

Le collectif « l’Education est notre avenir », comme le 19 octobre, comme le 20 novembre, comme le 10 décembre, comme le 17 janvier, comme le 29 janvier et comme le 19 mars, appelle tous ceux qui veulent défendre et transformer le service public d’éducation pour une meilleure réussite des élèves, à le faire savoir haut et fort le 2 avril, par mille manifestations dans toute la France, dans tous les lieux où se forme la jeunesse d’aujourd’hui et se forgent les savoirs de demain.

Jeudi soir 2 avril, après le travail ou l’école, mobilisons-nous, mobilisons l’opinion en faveur de l’éducation. Expliquons, rassemblons, faisons du bruit sur les places publiques ; pour enfin nous faire entendre, le seul espace médiatique, c'est la rue !

Nous refusons :

le désengagement de l'Etat et l'éclatement du service public
la démolition de l’Ecole, de l’Enseignement supérieur et de la Recherche publics
une école qui trie, stigmatise et exclut une partie de la jeunesse
les suppressions de postes (enseignants, administratifs...)
la mise en concurrence des établissements et des universités et le renforcement des inégalités
la dégradation des conditions de travail des élèves et des personnels
une formation professionnelle appauvrie et la précarisation des futurs enseignants
la suppression des moyens humains et financiers pour les Associations Educatives Complémentaires de l'Ecole Publique

Nous affirmons :

Créer les conditions de la réussite de tous, c'est possible !

De la maternelle à l'enseignement supérieur, cela impose la restitution des postes et un nouvel effort budgétaire, des programmes et des modes d'organisation repensés, des classes moins chargées, un traitement de la difficulté scolaire par des personnels qualifiés (RASED, ...), une formation de qualité pour tous les enseignants, des plans de titularisation pour résorber la précarité...

L'ÉCOLE PUBLIQUE, C'EST L'ESPOIR DES PARENTS, ET L'AVENIR DE LEURS ENFANTS.

L'ÉDUCATION CONCERNE TOUTES LES GÉNÉRATIONS,
C'EST ENSEMBLE QUE NOUS LA DÉFENDONS ET LA DÉFENDRONS TOUJOURS !

Jeudi 2 avril 2009 : journée nationale d'action

Départ de la manifestation 20h place de la Libération à Dijon

CGT Educ'action - CNT - FCPE - FSU - JPA - SGEN-CFDT - UNEF - UNSA Education

Collectifs locaux de défense de l'école publique

Comité de mobilisation pour la défense de l'Université publique

"ils ne désarment pas"

2009-03-29T21:05:00.001+02:00

le parcours de l'éducation fait l'ouverture du 19/20 de samedi soir.

pour ceux qui l'ont manqué, c'est là:

http://jt.france3.fr/regions/popup.php?id=b21a_1920&video_number=0

"Base élèves" traîné devant l'ONU

2009-03-27T22:34:00.002+01:00

LE MONDE | 27.03.09 | 15h08 • Mis à jour le 27.03.09 | 15h44

Ils ne sont plus qu'une poignée et pourtant ils résistent. Les opposants à Base élèves 1^er degré, du nom du fichier informatisé et centralisé qui stocke les informations recueillies lors de l'inscription de chaque enfant dès l'école maternelle, ne désarment pas. Leur dernière "victoire" : la France sommée d'expliquer par écrit avant le 6 avril aux Nations unies, dans le cadre de la session du Comité des droits de l'enfant, "à quelle mission de service public servira le stockage au niveau national de données nominatives et indiquer les raisons pour lesquelles le droit d'opposition prévu par la loi ne s'applique pas à ce dispositif. Veuillez également informer le Comité (des droits de l'enfant de l'ONU) des conséquences éventuelles que pourrait entraîner le refus des parents de fournir les informations requises sur leurs enfants".

Réunis dans un Collectif national de résistance à Base élèves (CNRBE), des parents d'élèves et des enseignants, relayés par la Ligue des droits de l'homme, contestent ce fichier depuis les premières expérimentations lancées en 2004. Ils ont d'ailleurs réussi à le dépouiller des attributs dont il était doté au départ. Mais continuent de se battre pour obtenir sa suppression. Les uns au tribunal - où les premières plaintes contre X... invoquant le non-respect de la loi Informatique et libertés ont été déposées mercredi 25 mars comme à Grenoble et à Millau - les autres dans les écoles autour des "désobéisseurs" qui, en refusant de renseigner la Base, font l'objet de sanctions et de retraits sur salaire. Un recours en annulation a également été déposé au Conseil d'Etat le 22 décembre 2008.

Quand, après des années de fiches cartonnées, le mammouth décide de basculer dans le tout-numérique, il ne se doutait pas que l'affaire soulèverait une telle indignation. Les collèges et les lycées sont dotés depuis 1995 d'un logiciel (Sconet) qui centralise des renseignements familiaux et scolaires sans que cela ait suscité la moindre vaguelette. L'école se révèle plus frondeuse.

Les collègues ont mis un certain temps à réagir parce que, au départ, Base élèves leur a été présenté comme une réponse à une de leurs revendications : disposer d'un logiciel équipé des mêmes fonctionnalités dans toutes les écoles", se souvient Gérard Courdert, délégué du Syndicat des instituteurs et professeurs d'école (Snuipp-FSU) de l'Ain. "En plus, pour beaucoup d'entre eux, l'ordinateur est souvent arrivé avec le logiciel lui-même", précise Pierre Devesa, directeur d'une école primaire dans le même département.

Le logiciel en question se révèle tout sauf anodin : pour la première fois, les écoles se voient tenues de remplir une base de données indiquant les nom, prénom, adresse de leurs élèves, mais aussi leur nationalité, l'année de leur arrivée en France, le suivi médical ou psychologique dont ils font l'objet, leur handicap éventuel.

Sans que le législateur y ait mis son nez, un fichier centralisé et précis voyait le jour, au moment même où, partout en France, des enseignants prenaient fait et cause en faveur de leurs élèves sans papiers et quand, peu de temps avant, l'idée d'un repérage précoce de la délinquance avait provoqué controverse et indignation.

Prenant acte de la fronde, le ministère plie mais ne cède pas, publiant un arrêté "portant création de Base élèves", en date du 20 octobre 2008, épuré des champs de la nationalité, du handicap, de l'absentéisme, etc. Le ministre, Xavier Darcos lui-même, avait estimé, en juin, que ce fichier était "profondément liberticide".

Revu et corrigé, Base élèves, qui contient une cinquantaine de renseignements, dote chaque enfant d'un identifiant national élève qui rejoint la Base nationale. Le tout est consultable en partie par la mairie, en totalité par l'inspection académique. Les parents ne peuvent s'y opposer. La plupart des enseignants cèdent sous la pression, quelques-uns résistent contre ce qu'ils jugent être une opération de fichage.

Pour l'éducation nationale, qui a beaucoup souffert de la grève administrative menée pendant des années par les directeurs d'école, il ne s'agit que d'un outil de bonne gestion. Base élèves a déjà permis de rectifier de "plusieurs milliers" l'effectif des enfants inscrits à l'école. Ramené à 6 millions, c'est peu, mais "un élève de plus ou de moins peut impliquer une fermeture ou une ouverture de classe", défend le ministère.

Mais pourquoi des fichiers nominatifs ? Ils peuvent être "utiles en cas de méningite ou de recherches d'enfants". Ou pour repérer les enfants sans papiers, s'inquiète le Collectif.

Pour ses détracteurs, ce fichier pourrait bien constituer aussi le socle du futur "casier" que risque de traîner derrière lui chaque enfant durant sa scolarité. "L'outil Base élèves est évolutif. La meilleure preuve, c'est qu'il a déjà fait l'objet d'une modification déclarée à la CNIL : elle consiste à pouvoir attribuer le nom d'un enseignant à chaque classe", argumente Christian Drevet, directeur d'une petite école de trois classes à Eydoche, dans l'Isère. Sachant que l'éducation nationale travaille à la mise en place d'"un livret scolaire électronique" qui contiendrait le résultat des évaluations individuelles et qu'un fichier national sur le retard scolaire est également en préparation, qu'est-ce qui interdira de connecter tous ces fichiers à travers l'identifiant de l'élève ?

Des parents s'insurgent, comme Vincent Fristot, de Grenoble, à l'origine du recours au Conseil d'Etat, choqué que ce fichier ait été imposé "sans débat démocratique, sans concertation". C'est comme si "on nous retirait notre autorité parentale", s'indigne Marylou Waligorsk, dans l'Aveyron. "N'importe quel distributeur est tenu de demander notre avis s'il veut constituer un fichier. Pas l'éducation nationale !", s'insurge Béatrice Koehler, dans l'Ain, qui juge choquant que "grands-parents, amis et nounous" se retrouvent aussi "fichés" à leur insu. Mais il est sans doute trop tard : 80 % des enfants sont déjà inscrits sur Base élèves.

Brigitte Perucca

PARCOURS DE L’ÉDUCATION Samedi 28 mars 2009, à DIJON, Place de la Libération, à 16 heures,

2009-03-26T20:17:00.014+01:00

les collectifs de défense de l'Ecole Publique de Châtillon, Chenôve, Dijon,Est-Dijon,Longvic, Quetigny ...vous appellent à participer,Samedi 28 mars 2009,DIJON,

Place de la Libération, à 16 heures,

PARCOURS DE L’ÉDUCATION

APPEL À UN DÉFILÉ DE PROTESTATION

Pour défendre les valeurs de l’Ecole Publique,
laïque, gratuite, égalitaire et émancipatrice

et exiger les moyens de son développement
de la Maternelle à l'Université !!!

Le ministre refuse de nous entendre

Le gouvernement persiste dans ses réformes visant à démolir l’éducation publique, laïque, gratuite et à supprimer des postes :
Remise en cause de l’accueil des enfants de 2 à 3 ans en maternelle, remise en cause des associations liées à l’Education, remise en cause des IUT, suppression de 2 heures d’enseignement par semaine en élémentaire, suppression des RASED, diminution dans les lycées du nombre d’heures d’enseignement, avenir de la recherche et de l’université publiques compromises, « réforme » de la formation des enseignants et suppression de leur formation professionnelle…

et la liste est loin d’être complète !!!Venez nous rejoindre avec vos gilets jaunes, vos sifflets, vos crécelles, vos tambourins, vos poussettes, vos banderoles, vos pancartes, vos autocollants et invitez la famille, les voisin(e)s, les cousin(e)s, les ami(e)s !A chaque niveau de l’enseignement public, des revendications et

1/ Maternelle : RDV à 16h00 place de la Libération, transformée en cour de récréation. Au coup de sifflet, tout le monde s'allonge ou s'immobilise ; une banderole est brandie, « SAUVONS LA MATERNELLE PUBLIQUE GRATUITE - NON AUX JARDINS D'EVEIL PAYANTS ». Puis au coup de sifflet, nous partons en farandole(s) vers la place suivante, en abandonnant la banderole. Et ainsi de suite…

2/ Primaire : Place François Rude où seront listées au mégaphone les réformes Darcos concernant l'école primaire. Tout le monde hue : « zéro, nul, hou...... ». Dépôt d’une autre banderole sur la fontaine.

3/ Collège-Lycée : Place Darcy

4/ Université : Retour place François Rude

5/ IUFM : Place de la Libération

C’EST DE L’AVENIR DE NOS ENFANTS DONT IL EST QUESTION !

PARLEZ-EN AUTOUR DE VOUS et mobilisez !!!

conseil d'école du 20 Mars 2009

2009-03-22T12:33:00.013+01:00

Avant le compte rendu officiel

Les points abordés :
périscolaire :

évaluations CM2 : .

parc informatique : le parc informatique va être entièrement renouvellé par la ville de Dijon, dans les semaines qui viennent.

extension du préau : la ville de Dijon a confirmé que le préau de primaire va être agrandi.

maison à l'entrée du SAS (ancienne maison de la concierge) : L'association des parents d'élèves de primaire "La buissonnière", et l'association des parents d'élèves de maternelles "Monts de vignes en fête" vont demander à la mairie de pouvoir disposer de cette maison pour leurs réunions, tant qu'une décision définitive ne sera pas prise. Cette maison sera incluse dans le projet de construction de logements en remplacement des baraquements qui ont été démontés.

anglais :

devoirs en cycle 3 :

sécurité SAS :

piscine : la classe de CE2 ira pour la première fois à la piscine ce mardi 24 Mars aux grésilles. toutes les

kermesse de fin d'année : Comme cela a déjà été dit, la kermesse aura bien lieu le vendredi 26/06 après la classe. Le concept est entièrement repensé et un plan d'occupation des espaces (scénique, de jeux, buvette et restauration) a été présenté

l'AG de samedi 14 Mars à Montpellier

2009-03-18T20:42:00.004+01:00

Un paragraphe résume parfaitement l'idéologie qui se dessine derrière les mesures rétrogrades qui vont se mettre en place.

Plus largement, nous pensons que ces "réformes" traduisent la volonté d'aggraver les inégalités sociales, avec d'un côté les « élites », et de l'autre, une grande majorité d'individus auxquels on aurait retiré toute capacité de discernement et de réflexion de manière à les mettre à la merci des « élites ».

Nous rejetons fermement ce projet de société fondamentalement contraire à la République et à la Démocratie. »

PLUS QUE JAMAIS, IL FAUT LUTTER, pour empêcher les minables apprentis sorciers qui veulent les mettre en place.

TOUS à la manifestation demain jeudi 19 Mars, à 14h30 place de la république. Pour ceux qui veulent se joindre aux collectifs de l'agglomération, rendez vous à l'angle de la rue Marceau et de la place de la république.

les bienfaits de la concurrence

2009-03-15T20:10:00.002+01:00

Crévindiou! Pour une fois qu'une bonne nouvelle se présente, j'ai bien failli la rater celle-là. Pour un peu je devais attendre un improbable entartage de nos têtes dirigeantes pour me marrer un coup. C'est vrai ça, à force de sinistrose ambiante, je n'ai pas capté tout de suite mais bon assez tourné autour du pot. Vous l'avez peut être lu dans la presse syndicale si vous êtes instit: les inspecteurs d'académies font pression sur les IEN pour qu'ils embellissent les résultats des évaluations de CM2.

Ben quoi? Ca vous fait pas marrer? Enfin!... De respectables et terrifiants inspecteurs d'académie choppés en flagrant délit de truandage comme de vulgaires directeurs d'EPEP. Ca vous éclate pas? Ben qu'est ce qu'il vous faut, parce que moi, je me délecte. Si si si! C'est comme dans les films, quand le méchant est victime des conséquences de ses vilénies. Quand Darcos Vador (Xavier si tu me lis, excuse-moi, c'est facile, je sais mais tu seras bientôt viré et avec le prochain je ne pourrai peut être plus faire de jeu de mot) inspire une telle peur à ses généraux qu'ils ne font que des conneries. Si vous avez la fibre plus orientale et mystique, c'est la dure loi du karma en pleine action! C'est beau, c'est grand et ça fait du bien!

Vous avez du mal à suivre? Ok, je me calme.

On ne cesse de nous chanter sur tous les tons que la concurrence, y a que ça de vrai. C'est moderne, c'est naturel. On nous serine que notre monde bien commercialisé est une jungle où seuls les plus forts, les plus adaptés ont le droit de survivre. Notre Consul de poche nous l'affirme: c'est la cupidité, le désir de dominer les autres et la peur qui rendront le monde meilleur. Notre Césarounnet présidentiel ne doutait pas qu'en mettant les écoles en concurrence, ces fainéants d'instits allaient enfin se bouger et travailler plus pour niquer le voisin et qu'accessoirement les résultats des enfants en seraient améliorés.

Le résultat, on le voit déjà, sans attendre la fin de la carte scolaire, sans attendre le salaire au mérite ou les EPEP: des inspecteurs qui tremblent d'être les derniers de la classe, des inspecteurs qui jubilent en secret en imaginant l'agonie prochaine de leurs concurrents malheureux, des inspecteurs qui mentent, qui trichent, prêts à tout pour être l'employé du mois. Des inspecteurs qui oublient qu'ils sont au service des enfants pour ne plus penser qu'à leur carrière. Des inspecteurs qui sans s'en rendre compte sabotent les plans de Darcos Vador en voulant sauver leur peau.

Et c'est à ça qu'on doit ressembler? Les instits exemplaires qui sont des modèles pour les enfants doivent ressembler à ça? Les enfants doivent apprendre que la vie c'est ça?

L'Education Nationale managée comme un Mac Do, c'est ça l'école de demain?
Et bien oui, la preuve est faite.

bienvenue au collectif de Quetigny

2009-03-15T18:31:00.002+01:00

En attendant le site du collectif de Dijon,

rappel des adresses des autres collectifs de l'agglomération dijonnaise :

Chevigny :
collectifestdijon@gmail.com

Longvic :
cath21@neuf.fr

Dijon :
collectif.ecole.dijon@gmail.com

chenove :
co.cep@laposte.net

modalités d'actions du samedi 28 mars

2009-03-15T12:20:00.002+01:00

Le collectif écoles Dijon s'est réuni ce jeudi 12 mars pour définir les modalités d'actions du samedi 28 mars, date qui avait été définie lors de la réunion précédente.

Le collectif a acté un PARCOURS DE L'EDUCATION (DE LA MATERNELLE A L'UNIVERSITE) visant à réunir tous les collectifs-écoles dans une action VISIBLE dont le fil rouge est le suivant : une place occupée avec un événement signalé par un coup de sifflet et dépôt d'un slogan pour chaque niveau (1er degré, second degré......), avec un déplacement en chaîne humaine d'une place à l'autre.

Trame :

1/ RDV à 15h30 pour les personnes faisant partie de l'organisation (à préciser : qui se charge de quoi?)

Maternelle

RDV à 16h00 place de la Libération, cour de récréation, au coup de sifflet (par mégaphone) tout le monde s'allonge ou s'immobilise, une banderole étant brandie SAUVONS LA MATERNELLE PUBLIQUE GRATUITE - NON AUX JARDINS D'EVEIL PAYANTS ; au coup de sifflet, nous partons en farandole(s) (ou chaîne humaine) vers la place suivante, en laissant la banderole sur place (adhésifs au sol).

2/ Primaire

place François Rude : seront listées au mégaphone les réformes Darcos concernant l'école primaire. Tout le monde hue : zéro, nul, hou...... Même démarche que précédemment au coup de sifflet EVALUATION DE L'ELEVE DARCOS : 0/20 (banderole laissée à la fontaine)

3/ Collège-Lycée

Place Darcy : slogan à définir par les membres du second degré

4/ Université

Retour place François Rude : slogan à définir par les membres de l'université

5/ IUFM (Masterisation) pour boucler la boucle

place de la Libération : slogan à définir par les membres de l'IUFM

Nous finaliserons le projet lors d'une prochaine réunion qui aura lieu mardi 17 mars à 20h30 à la Bourse du travail de DIJON, 17 rue du TRANSVAAL:

- slogans 3, 4 et 5

- élaboration d'un tract pour diffuser l'info lors de la mobilisation du 19 mars

Important : il est capital que soient présents à la réunion les représentants (au moins 1) du second degré, de l'université, de l'IUFM, avec leur slogan !

En espérant n'avoir rien oublié et avoir été claire.....

Christine Bernery, pour le collectif-Dijon, à tous les collectifs.

Ah ! Si j’étais riche... (SUITE)

2009-03-11T20:23:00.005+01:00

Nous n’avons, nous dit-on, plus les moyens d’un service public de qualité...

La réduction des dépenses publiques nous est, paraît-il imposée par des paramètres extérieurs, que nous ne maîtrisons plus au niveau de l’Etat.

Nous devrions avoir honte de vouloir alourdir, ou même, maintenir à leur niveau actuel les dépenses publiques... et alourdir ainsi la charge de la dette qui sera supportée par nos enfants...

Mais le budget nécessaire pourrait-il, en fait, être trouvé ?

N’est-il pas, en réalité, utilisé pour d’autres priorités ?

Existe-t-il, en fin de compte, une possibilité de choix politique en faveur d’une Education de qualité, du maintien d’un système de santé performant pour tous, voire d’une répartition équitable des retraites, etc... ?

EST-IL EFFECTIVEMENT IMPOSSIBLE D’INVESTIR DANS LES SERVICES PUBLICS ?

Les caisses de l’Etat : entre dépenses prioritaires et fuites fiscales.

Petit rappel :
337,8 Millions d’euros par an... c’est le traitement annuel des 13 500 enseignants en moins. Une économie dont une grande partie est effacée par les heures supplémentaires imposées au personnel en place.
10 Milliards d’euros : c’est le montant qui aurait été nécessaire au maintien des retraites, régimes spéciaux compris...
12 Milliards d’euros : c’est le montant du "trou de la sécu"...
38 Milliards d’euros : c’est le budget total consacré à l’enseignement scolaire. (Voir à ce propos : http://4tous.net/ecoledemain/spip.p...)

On trouve facilement dans l’actualité proche des sommes largement supérieures :

La loi Tepa, dite aussi "paquet fiscal" :

Extrait de l’article "les dossiers qui fâchent" : libération.fr, le 2 janvier :

Ce texte contenait, selon l’article, « une avalanche de cadeaux fiscaux à destination des ménages les plus aisés :
bouclier fiscal à 50 %,
déductions variées pour réduire l’ISF (impôt sur la fortune),
baisse des droits de succession,
augmentation extravagante des plafonds des donations,
déduction des intérêts d’emprunts…

Quand on les met bout à bout, les mesures fiscales représentent plus de la moitié du coût de la loi Tepa estimé entre 13 et 14 milliards d’euros en année pleine. »

Les heures sup encouragées par la loi Tepa se portent bien.
extrait de l’article sur le coût des heures supplémentaires permises par la loi Tepa :

« -Au troisième trimestre, elles se maintiennent quasiment à leur plus haut niveau depuis leur création, soit 182,7 millions.
Certes, le volume est très légèrement inférieur (- 0,3 %) à celui du deuxième trimestre, mais ce dernier avait déjà connu une augmentation de 5,5 % quand, sur la même période, la France entrait dans la crise en détruisant 27 000 emplois.
Gabriel Tahar, chercheur au Lirhe (1), à l’université de Toulouse, revient sur la pertinence de cette mesure. »

Sans avoir forcément les outils de juger de la pertinence de cette loi, retenons juste que 14 Milliards, c’est à peu près le tiers de 45 Milliards...

La fraude fiscale : environ 40 milliards

Soit 4% du PIB (autant que le budget attribué à l’enseignement scolaire).

Source : Alternatives économiques, avril 2007 :

« La fraude fiscale s’établirait en France entre 29 et 40 milliards d’euros. Une fourchette largement sous-estimée.

Le Conseil des prélèvements obligatoires a rendu son verdict début mars : le montant total de la fraude fiscale s’établirait en France dans une fourchette de 29 à 40 milliards d’euros, soit de 1,7% à 2,3% du produit intérieur brut. Une fourchette minimale car établie statistiquement à partir des cas avérés de fraude fiscale, qui ne représentent qu’une partie de la réalité.
Le Syndicat national unifié des impôts (Snui) l’avait pour sa part estimée, en juillet dernier, entre 42 et 51 milliards d’euros.

La France apparaît très en retard dans la connaissance et dans l’analyse du phénomène : "les travaux sont beaucoup plus rares et leur valeur et leur portée scientifique beaucoup plus disparates" qu’à l’étranger, regrette le Conseil. Les autres pays de la zone euro sont logés à la même enseigne et il faut se tourner vers les Etats-Unis, le Royaume-Uni, ou la Suède ... »

La logique du libéralisme : le transfert des richesses des travailleurs vers les actionnaires : environ 160 Milliards d’euros en vingt ans

Soit 9,3% du PIB.

Source : le monde Diplomatique de janvier 2008.

« La part des profits est inhabituellement élevée à présent (et la part des salaires inhabituellement basse).
En fait, l’amplitude de cette évolution et l’éventail des pays concernés n’ont pas de précédent dans les quarante-cinq dernières années. »

D’où sont tirées ces lignes ?
D’un texte de la Confédération générale du travail (CGT) ?
Nullement : elles viennent d’un article de la Banque des règlements internationaux (BRI), une institution qui réunit chaque mois, à Bâle (Suisse), les banquiers centraux afin de « coordonner les politiques monétaires » et d’« édicter des règles prudentielles ».

D’après le Fonds monétaire international (FMI), dans les pays membres du G7, la part des salaires dans le produit intérieur brut (PIB) a baissé de 5,8 % entre 1983 et 2006.
D’après la Commission européenne, au sein de l’Europe cette fois, cette part a chuté de 8,6 %.
Et, en France, de 9,3 %.

On évalue ce transfert de richesses : le PIB de la France s’élève à près de 1 800 milliards d’euros.
« Donc il y a en gros 120 à 170 milliards d’euros qui ont ripé du travail vers le capital »

(On peut, sur le même sujet, écouter l’émission "Là-bas si j’y suis du 24 janvier 2008" : 9,3% : hold up géant
On peut passer les messages, qui datent un peu, et commencer au 4 ème onglet : 15h18-15h23...)

En résumé :

14 Milliards d’euros par an, c’est l’estimation du coût annuel de la loi TEPA.
29 à 40 Milliards, c’est la fourchette estimée de la fraude fiscale en France chaque année.
120 à 170 Milliards c’est l’estimation de la part de richesse qui a été transférée des travailleurs vers les actionnaires...

On pourrait également s’intéresser au coût des cadeaux faits aux banques et aux entreprises pour pallier à la crise, et cela, si je me souviens bien, sans aucune contre-partie... Mais à d’autres de me trouver ça, avec référence et de m’envoyer l’info...

A noter que le maintien des postes dans la fonction publique pourrait également, pour un coût somme toute modique, amortir les problèmes de chômage, liés à la crise...

Mais non...

« A quoi servirait de maintenir 30 000 emplois publics par an quand 100 000 emplois privés disparaissent chaque trimestre », souligne ce conseiller de l’Elysée ? C’est vrai quoi, quand le chômage augmente, il est urgent de supprimer des emplois !
Le reste de l’article ici :

Nous sommes bien en présence d’un choix politique…

Celui-ci pourrait être justifié par le fait qu’il est appliqué par un gouvernement élu.

Pourtant, la totale absence de prise en compte des avis contradictoires, de la mobilisation de protestation, des votes contraires, peut reposer la question de la légitimité de ces choix : les Français étaient d’accord pour « travailler plus et gagner plus. »

Ils le sont moins pour :
avoir une école et un système de santé dégradés, et dans le même temps :
subir les effets de la crise d’un système qui n’est pas remis en question :

sous-emploi,
chômage,
perte de perspectives…

…Et voir dans le même temps, d’énormes sommes d’argent se volatiliser dans une logique de marché que nul ne semble pouvoir maîtriser, ni vouloir réguler.

AH SI J'ETAIS RICHE !

2009-03-03T20:51:00.004+01:00

http://4tous.net/ecoledemain/spip.php?article128

Le budget total de l'enseignement scolaire, c'est environ 40Milliards d'euros par an. Les suppressions de postes n'entraînent pas d'économie très importantes puis qu'elles seront compensées par le coût des heures sup. : embaucher moins, surmener le personnel en place, qui ne s'en sort plus, financièrement.

Sait-on que le paquet fiscal exonération d'heures sup, allègement de droits de succession et bouclier fiscal, c'est environ 15 Milliards par an, alors que 13 500 fonctionnaires, ça coûte 337 Millions : un tiers d'un Milliard...

Tout ça déniché avec l'obstination le savoir-faire d'une biologiste et néanmoins PE..., avec courbes, références et tout...

SI L'EDUCATION COUTE TROP CHER ESSAYONS L'IGNORANCE...

2009-03-03T20:49:00.000+01:00

http://4tous.net/ecoledemain/spip.php?article124

PROPOSITIONS D'ACTIONS POUR LE 10 MARS

2009-03-03T20:14:00.002+01:00

Sur le site http://www.agnationale.org , un
onglet "propositions d'actions pour le 10 mars" a été créé afin de
mutualiser les idées des collectifs des différents départements pour
cette journée de mobilisation pour la défense du service public d'éducation.

Voilà la liste obtenue en recensant les idées proposées sur les fiches
de synthèse de mobilisation renvoyées par certains collectifs du Rhône
et celles présentées lors de l'AG nationale à Paris.

*Propositions d’action pour le 10 mars :*

*Actions d’information/ visibilité :*

Ø mise en place de banderoles « Ecole en danger » sur les écoles,
les voitures, les maisons… ;

Ø mise en berne des plaques d’écoles ;

Ø panneaux d’affichages devant les écoles avec revues de presse ;

Ø opérations gilets jaunes pour faire signer les pétitions ;

Ø tractages parents & enseignants devant écoles, sur les marchés… ;

Ø nuit des écoles » avec ou sans réunion d’information/ conférence/
débat public… ;

Ø forum sur l’école (de la maternelle à l’université) ;

Ø vente autocollants/ logo « Ecole en danger » ;

Ø publication d’articles dans la presse ;

*Actions « spectaculaires » :*

Ø SMA = Service Maximal d’Accueil (ateliers pris en charge par
divers intervenants en arts plastiques, musique, théâtre, danse…)

Ø cours en extérieur ;

Ø bal républicain ou carnaval devant l’Inspection Académique ;

Ø pique-nique, apéro contestataires devant les Inspections
Académiques ;

Ø « flash mob » : au premier coup de sifflet, les acteurs
dispersés dans un lieu public (gare par exemple…) se figent en
présentant, vêtus de leur gilet jaune, des banderoles et des pancartes
avec des revendications/ « Ecole en danger ». Au bout de trois minutes,
un second coup de sifflet indique au groupe de se disperser…

Ø cortège funèbre pour théâtraliser l’enterrement programmé de
l’Ecole publique avec tenue en noir+ masques blancs+ logos… ;

Ø descente aux flambeaux, défilé nocturne et rassemblement devant
la mairie ;

Ø récréation géante ;

*Actions de contestation :*

Ø convocation de conseils d’école extraordinaires (motions de
soutien) ;

Ø remise en mains propres des pétitions aux députés ;

Ø occupations ou blocages par les parents (des écoles, des IEN, des
IA…) ;

Ø cyber attaque ou fax attaque des institutions ;

Sarkozy et la Recherche : significatif d'une méconnaissance totale sur les questions de l'enseignement

2009-03-02T19:57:00.002+01:00

http://www.youtube.com/watch?v=iyBXfmrVhrk

Quelques chiffres … sans aucune garantie de précision,

2009-03-02T16:46:00.006+01:00

A partir du guide municipal 2008-2009 « L’ECOLIER à DIJON » publié par la mairie (et qui est très bien fait) j’ai essayé d’évaluer , en quelques chiffres le domaine d’intervention de notre collectif, c’est-à-dire l’immensité du champ qu’il s’est donné pour ambition de cultiver. Et je me suis limité à l’école primaire .
première difficulté : définitions
Comme chacun sait,
Dans le langage éducation nationale :
Ecole primaire= école maternelle (ou pré-élémentaire) + école élémentaire
Alors que dans le langage populaire , ou dans celui des parents :
Ecole maternelle + école primaire = école tout court, ou encore comme on disait au début du XX ième siècle : école « communale »

Il ressort de mes investigations que Dijon possède (le mot est exact, c’est la ville, autrement dit la commune de Dijon qui en possède le patrimoine… et qui l’entretient)
81 écoles primaires ainsi réparties :

Ecoles maternelles

42

Ecoles élémentaires

39

Total des écoles primaires

81

Mais il y a une autre manière de compter, ce sont les implantations géographiques, car presque toujours, il y a des groupes scolaires, c’est-à-dire, côte à côte une école maternelle + une école élémentaire. (et pour les jeunes parents qui ne le sauraient pas encore, car ils font souvent la confusion, chacune d’elles a une directrice ou un directeur)

Groupes scolaires
35 X 2 = 70
Ecole maternelle seule
7 X 1 = 7
Ecole élémentaire seule
4 X 1 = 4
Total des implantations : 46
Et on retrouve bien le total de nos écoles : 81

Intéressons-nous au nombre des classes, toujours en faisant de l’arithmétique :
Classes des écoles maternelles 163
Classes des écoles élémentaires 258
Nombre total de classes 421

Il en résulte deux chiffres fondamentaux, mais là je suis obligé de faire quelques hypothèses :

Nombre des enseignants : de 450 à 500 environ, car on rencontre parfois des enseignants à temps partiel, sans compter ceux qui « déchargent » les directeurs, les remplaçants, etc…
Nombre des parents délégués élus dans les conseils d’école : 421 titulaires et
421 suppléants au maximum, car tous les postes ne sont pas pourvus.

C’est essentiellement sur ces deux groupes de personnes que repose l’activité de notre collectif parents-enseignants-citoyens : disons au minimum que c’est son socle de départ.

Intéressons-nous maintenant au nombre d’élèves : je n’ai pas sous la main les chiffres de la mairie, ni ceux de l’inspection académique, donc je fais des hypothèses…plausibles
classes nombre Nombre d’élèves par classe

Maternelles
163 30 4890
élémentaires
258 27 6966
Total du nombre d’élèves
11 856 arrondi à 12 000

Pour estimer le nombre de parents d’élèves, je vais appliquer la règle immuable qui veut qu’il faut être deux pour faire un enfant, et j’arrive à 24 000 parents potentiels, …mais il y a des parents qui sont comptés deux fois : ceux qui ont plusieurs enfants scolarisés dans ces écoles. Ramenons raisonnablement ce chiffre à

20 000 parents d’élèves

Matins bruns ?

2009-02-25T17:52:00.008+01:00

Monsieur l’Inspecteur d’Académie,

Vendredi 6 février 2009 à 11h00, les gendarmes sont entrés dans l’établissement dont j’assure la direction, ils ont traversé la cour au milieu des élèves et ont demandé à me parler au sujet d’un élève.
Les gendarmes m’ont interrogée sur le comportement, l’assiduité et la tenue vestimentaire de cet élève.

Je suis directrice d’une école maternelle, cet élève est en petite section, il n’a que trois ans.

Je me permets de vous adresser cette lettre car que je suis encore choquée de cette intrusion et des questions posées, relevant beaucoup plus d’appréciations que de remarques reposant sur des faits réels constatés. Comment le comportement d’un élève dans la structure école, peut-il être interprété à l’extérieur par des personnes non qualifiées ?

Jamais les gendarmes n’ont fait allusion à une suspicion de mauvais traitement à l’encontre de cet élève, ils ne m’ont pas plus questionnée sur ses propres représentations de sa vie à la maison ou à l’école.
Que voulaient-ils me faire dire en m’interrogeant sur son comportement, son absentéisme ou sa tenue vestimentaire ? Cet enfant ne pose aucun problème au sein de l’école.

En quoi la tenue vestimentaire d’un enfant de trois ans peut-elle poser un problème d’ordre public ? L’école n’étant obligatoire qu’à partir de six ans en quoi l’absentéisme de cet enfant plutôt que d’un autre qui a prolongé ses vacances, peut-il interroger ? Une enquête est-elle en cours ? Pour quelle raison n’y a-t-il pas eu enquête sociale ? Notre démarche relève du signalement au RASED (tant qu’il sera là), ou aux médecins et infirmières scolaires (ou PMI). Cette intrusion signifie-t-elle que je n’ai pas assuré ma mission ? Qui est chargé de le vérifier ? Pour le moment, vous Monsieur l’Inspecteur d’Académie, par l’intermédiaire de votre représentante, l’Inspectrice de l’Education nationale.

Ces dernières semaines dans des écoles voisines, des directeurs ont été interrogés sur leur participation et celle de leurs collègues aux mouvements de grève, ailleurs ce sont les évaluations CM2 qui se sont déroulées sous haute surveillance, que se passe-t-il ? Pourquoi et à la demande de qui les gendarmes investissent-ils les écoles ? Que dire des rafles d’enfants sans papiers, qui nous renvoient à une période bien triste de notre histoire ?

Notre malaise ne fait que s’accroître avec des interventions multiples et souvent déplacées de représentants de l’état ou des collectivités (intrusions pendant le temps scolaire des forces de l’ordre, ou de Maires, en opposition avec ce qui se fait à l’école).

Quand j’ai passé l’entretien de directrice en 2002, personne ne m’a demandé si j’accepterai en tant que directrice de ficher mes élèves contre l’avis de leurs parents. Personne ne m’a prévenue que les gendarmes pourraient entrer dans l’école et m’interroger sur la tenue vestimentaire des enfants, le travail de mes collègues, ma participation à un mouvement de grève ou signaler un enfant sans papiers.

Aujourd’hui, avec la mise en place du fichier Base Elève et Base Nationale Identifiant Elève, avec la loi sur la prévention de la délinquance, les devoirs de directrice d’école m’obligeraient à des comportements que je juge indignes d’un enseignant, dois-je y perdre toute humanité ? La déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen demeure la base des valeurs que je défends.

En tant que directrice, je refuse de rentrer mes élèves dans le fichier Base Elèves sans l’autorisation de leurs parents, je refuse de répondre à des questions personnelles concernant un élève si elles n’ont pas pour but l’intérêt et la protection de l’enfant.

Je vous demande, au nom de la liberté de chacun de choisir en conscience et en toutes connaissances de cause, de bien vouloir informer à l’avenir les futurs directeurs et directrices, d’écoles, d’EPEP , de leurs obligations et du rôle qu’ils auront à jouer dans le contexte actuel de répression et d’atteinte aux libertés individuelles.

Je prends la liberté de faire connaître cette lettre et de l’associer à d’autres courriers similaires car elle s’inscrit dans une prise de conscience et une action collective de défense du service public d’éducation.

Je vous prie de croire Monsieur l’Inspecteur d’Académie à l’expression de mes respectueuses salutations, ainsi qu’à mon attachement à l’école publique, à la Liberté, à l’Egalité et à la Fraternité.

Armelle Huitric

Professeur des écoles, Directrice d’école maternelle, Gers

Bonsoir,
Hier (Lundi 1er décembre 2008) s'est produit un fait très grave à l'école du Jardin de Ville, à Grenoble. A 15h45, un père de quatre enfants (un moins de trois ans, deux scolarisés en maternelle et un en CE1 à l'école du Jardin de Ville) est venu, accompagné de deux policiers en civil, chercher ses enfants, pour "un rendez-vous en préfecture", ont compris les enseignants. A 19h, on apprenait que la famille au complet était au centre de rétention de Lyon. Ils y ont dormi. Ils étaient injoignables hier soir. On a réussi à les joindre tôt ce matin aux cabines téléphoniques du centre de rétention (qui, rappelons-le, est une prison). Ils étaient paniqués. On a prévenu le centre que la CIMADE, seule association ayant le droit d'entrer dans les centres de rétention, irait voir la famille ce matin. Arrivés au centre, les militants de la CIMADE les ont cherchés, sans succès : la famille était en route pour l'aéroport, leur avion décollant une demi-heure plus tard. Nous n'avons rien pu faire, nous attendions que les militants des la Cimade comprennent la situation de la famille, afin de pouvoir les aider en connaissance de cause. Ils ont été expulsés ce matin. Leurs chaises d'école resteront vides. C'est une première en Isère : la traque des étranger-e-s pénètre dans les écoles.
Les seuls enfants en situation irrégulière sont ceux qui ne sont pas à l'école. Nous vous demandons de bien vouloir faire circuler cette information le plus largement possible. Personne ne doit pouvoir dire "on ne savait pas".
Merci,
Emmanuelle pour le Réseau Education sans frontières - Vienne (Isère)

Bienvenue au Collectif de Bourg en Bresse

2009-02-24T21:02:00.005+01:00

3 journées d'actions à venir

2009-02-23T20:37:00.002+01:00

NANTERRE (AFP) — La coordination nationale des universités, réunie vendredi à l’université Paris-X à Nanterre, a appelé à trois nouvelles journées de manifestations, les 26 février, 5 mars et 10 mars, et demandé pour la première fois "l’abrogation de la loi LRU" de 2007 sur l’autonomie.

Les 26 février et 5 mars, la coordination appelle le monde universitaire et de la recherche à des manifestations partout en France, a constaté une journaliste de l’AFP. Le 10 mars, elle appelle à une manifestation nationale à Paris, à laquelle sont conviés les enseignants du primaire et du secondaire.

La coordination a aussi appelé à reconduire la grève "illimitée" en cours dans les universités et au "retrait" de trois réformes : celle sur le statut des enseignants-chercheurs, celle de la formation des enseignants des écoles aux lycées, et "le contrat doctoral unique".

Le 5 mars, si cette triple demande de retrait n’a pas été entendue, la coordination appellera les universitaires à "la démission de l’ensemble des charges administratives non électives, à l’obstruction dans le cadre des mandats électifs et au refus de participer aux jurys (bac, BTS, Capes, agrégation, session de printemps...)", selon le texte d’une motion.

Enfin, la coordination a voté pour la première fois la demande d’abroger la loi LRU sur l’autonomie des universités d’août 2007.

Plusieurs aspects de cette loi sont d’ores et déjà entrés en vigueur et 20 des 83 universités françaises sont passées à l’autonomie au 1er janvier 2009.

La coordination, qui se réunissait pour la quatrième fois, a dit représenter 65 universités, 15 autres établissements et 18 associations et syndicats.

En appelant le 2 février à la "grève illimitée" dans les universités, cette coordination a lancé une mobilisation contre les réformes du gouvernement dans l’enseignement supérieur et la recherche qui dure depuis trois semaines.

Quand on pense que Sarkozy ne fait rien pour l'école : c'est faux la preuve

2009-02-23T18:14:00.003+01:00

Pendant que le gouvernement ratiboise les effectifs des
profs, Sarkozy veut imposer une réforme géniale. Il a décidé
d'offrir aux expatriés la gratuité des écoles et lycées français de
l'étranger. Un cadeau sympa, non ?
Sauf qu'il va surtout profiter aux plus aisés, et que
l'addition, pour l'Etat, s'annonce carabinée.
Ces écoles, très cotées étaient jusqu'à présent
payantes. Certains lycées sont des établissements publics, d'autres,
privés sous contrat. En tout 160 000 élèves y sont scolarisés, dont
80 000 français. Sous la tutelle du Quai d'Orsay, chaque
établissement fixe assez librement ses tarifs et ça atteint des
sommets:
5 500 euros l'année à Tokyo, 6 500 à Londres, 15 000 à
New York et 17 000 euros -le record- à San Francisco.
Au diable l'avarice!
Pour les expatriés modestes, un système de bourses
plutôt généreux est déjà en place.
A New York, par exemple, il faut gagner moins de 65 000
euros par an (pas vraiment le smic) pour décrocher 4 500 euros
d'aide. Environ un quart des élèves français bénéficient d'une
bourse. Mais pour le gouvernement, ce n'était pas assez !!
Depuis l'an dernier et à la demande express de
l'Elysée, l'Etat prend en charge l'intégralité des frais de
scolarité des élèves français de terminale... quels que soient les
revenus des parents. Plus besoin de bourse !
A la rentrée de septembre, ce sera le tour des
premières, puis des secondes l'an prochain, et ainsi de suite.
" J'aurais pu commencer la gratuité par la maternelle",
a expliqué Sarkozy, le 20 juin dernier, devant la communauté
française d'Athènes.
Mais j'ai préféré démarrer par l'année la plus chère
pour que vous puissiez constater la générosité des pouvoirs publics
français... " Encore merci !" Mais générosité pour qui ?
A Londres, l'une des familles concernées par ce
généreux cadeau déclare plus de 2 millions d'euros de revenus
annuels.
Et deux autres gagnent plus d'un million. Jusqu'alors,
une partie du financement était assurée par des grandes entreprises
françaises désireuses d'attirer leurs cadres vers l'étranger. Ces
boites, comme Darty ou Auchan, rentrent déjà leur chéquier :
pourquoi payer les frais de leurs expatriation si l'Etat régale ?
Un coût qui fait boum Au Quai d'Orsay, l'Agence française de
l'enseignement à l'étranger a simulé le coût de cette plaisanterie
mais s'est bien gardé d'en publier le résultat.
Lequel est tout de même tombé dans les palmes du
"Canard". D'ici dix ans, appliquée du lycée jusqu'au CP ( sans
parler de la maternelle), la gratuité coûterait à l'Etat la
bagatelle de 713 millions d'euros par an ! Intenable ! La vraie
priorité, c'est l'ouverture d nouveaux établissements, pas la gratuité.
Mais pourquoi Nicolas Sarkozy s'est lancé la dedans ?
Peut-être parce qu'il se sent personnellement concerné
par la question : après avoir été annoncé à New York puis à Londres,
petit Louis est finalement inscrit au lycée français de Doha... Et
il va falloir payer !
Auditionné par le Sénat à la fin juin, Bernard Kouchner
n'a pas nié ces menus "inconvénients". Son cabinet songe d'ailleurs
à couper la poire en deux : une gratuité partielle... mais toujours
sans conditions de revenus. Sauf que, pour le moment, Sarko n'en
veut pas. "Je tiens beaucoup à la gratuité", s'entête-t-il à chaque
déclaration à l'étranger.
Sans prendre le temps de préciser comment sera
financée cette très généreuse gratuité !

Et ben voyons ! Certaines décisions
semblent aller de soi alors qu'en France les mêmes
se demandent si l'école maternelle gratuite (qui
troue le budget de l'Etat) est vraiment
indispensable aux 3 ans !!!

Motion AG IUFM Dijon du 18/02/2009

2009-02-19T18:05:00.001+01:00

Nous, étudiants, stagiaires, formateurs, personnels, usagers du site de DIJON de l’I.U.F.M. de Bourgogne (Université de Bourgogne), demandons,

le retrait du projet de réforme des concours et de la formation des enseignants
le maintien des concours dans leur configuration actuelle et un recrutement à la hauteur des besoins, ainsi que le maintien d’une année de formation en alternance rémunérée.

Car pour nous, la « réforme » de la masterisation des concours de l’enseignement, c’est

le risque de fin des concours nationaux qui nous garantissent un statut national avec des droits ;
la détérioration de la qualité de la formation professionnelle et de l’enseignement ;
dans le cadre de la LRU, la casse d’un service public de formation des maîtres ;
un accroissement de la précarité.

C’est pour cela que nous soutenons la mobilisation actuelle dans l’Education et appelons à l’unité enseignants, étudiants et personnels pour exiger du Ministère :

le retrait du projet de réforme de la formation des enseignants
l’ouverture de discussions sur la formation des maîtres.

Nous appelons ainsi à participer massivement à la journée nationale de manifestation du jeudi 19 février et à s’associer aux enseignants-chercheurs pour demander le retrait du projet de décret modifiant leur statut.

Motion votée à l’unanimité des participants à l’AG du 18 février 2009 sur le site IUFM de Dijon.

Motion soutenue par FSU, SNPREES-FO, AI-UNSA Education, Bâtir-CGT, SGEN-CFDT

Nous candidats reçus sur la liste complémentaire du concours des professeurs des écoles, Souhaitons vous informer sur notre situation.

2009-02-18T20:46:00.000+01:00

Nous candidats reçus sur la liste complémentaire du concours des professeurs des écoles,

Souhaitons vous informer sur notre situation.

Tous les jours , nous constatons comme vous tous les dysfonctionnements provoqués par les réformes en cours.

Tous les jours , des professeurs absents ne sont pas remplacés, les enfants sont donc renvoyés chez eux ou pris en charge par le personnel enseignant présent et ne reçoivent donc pas l'enseignement de qualité qui leur est dû.

Nous avons été reçus sur cette liste complémentaire pour donner au Rectorat la possibilité de nous recruter en cas de besoin. Nous étions alors considérés comme une bouée de sauvetage.

Quel revirement de situation, le bateau prend l'eau et personne utilise les bouées!

Nous sommes la réponse aux non remplacements répétés, nous sommes la solution à la continuité d'un enseignement de qualité.

C'est incompréhensible!

Nous sommes bien évidemment à la disposition des enfants , motivés et déterminés plus que jamais à enseigner encore faut il nous en laisser la possibilité!

Pourquoi le Rectorat ne recrute pas à hauteur des besoins, pourquoi nos revendications sont restées sans réponses?

Le gouvernement souhaite préserver la continuité du service public pour cela il à mis en place le service minimum dans les écoles lors des jours de grève

Mais il est aujourd'hui le seul a mettre à mal cette continuité en refusant de revenir sur ces réformes et en refusant de donner aux recteurs les moyens de recruter sur les listes complémentaires.

C'est pourquoi, nous, candidats reçus sur la liste complémentaire du concours des professeurs des écoles,

Vous demandons votre soutien et votre appuie auprès des Inspections Académiques et de Madame le Recteur,

afin que cette situation puisse évoluer dans l 'intérêt de nos enfants.

Merci à tous

Les candidats de la liste complémentaire.

darcos DEMISSION

2009-02-18T20:35:00.003+01:00

Pensez-à signer sur http://www.shesp.lautre.net/spip.php?article43

Le 12 février, sur la radio RMC, vous avez déclaré ceci :

Il n’y a « aucune raison aujourd’hui objectivement [de repousser la
réforme de la formation et du recrutement des enseignants à 2011,
comme le demande le bureau de la Conférence des Présidents
d’Universités]. D’ailleurs, on me dit "les universités ne voudront pas
préparer les étudiants à cela" ; vous savez, moi je recrute 14 000
personnes ; on va les trouver les gens pour passer nos concours. Et
aujourd’hui, un professeur sur deux qui est recruté par moi , n’est
déjà pas passé par des systèmes de formation des maîtres. Il a tout
simplement une licence ou une maîtrise, et il se présente à nos
concours et il les a. Donc moi jen’ai pas absolument besoin d’entrer
dans des discussions sibyllines avec les préparateurs à mes concours.
Je suis recruteur . Je définis les concours dont j’ai besoin . Je
garantis la formation professionnelle des personnels que je
recruterai . Après, chacun nous suit, ou pas. »
Ces propos sont inadmissibles.

Votre indifférence proclamée envers les demandes formulées par le
bureau de la Conférence des Présidents des Universités, par la
Coordination Nationale des Universités, par des conseils
d’administration, des étudiants, des enseignants et des enseignants-
chercheurs, des associations d’universitaires, des syndicats, des
parents d’élèves est inadmissible.

Le cynisme avec lequel vous avouez ouvertement que peu vous importe
qu’il y ait ou non au sein du service public des préparations aux
concours de recrutement des enseignants du service public est
inadmissible.

Cette porte grande ouverte aux préparations par des organismes privés
à ces mêmes concours est inadmissible.

Surtout, il est inadmissible que vous prétendiez être le recruteur,
inadmissible que vous asséniez neuf fois en quelques phrases l’idée
que c’est vous qui recrutez,vous qui définissez, vous qui avez besoin,
et que ces concours sont les vôtres.

Monsieur, ces propos sont ceux d’un chef d’entreprise. Ils relèvent
d’une logique qui est celle du privé. Mais vous n’êtes pas chef
d’entreprise, l’école n’est pas une société par actions dont vous
seriez le président-directeur général. Vous êtes vous-même au service
du recruteur et de l’employeur, qui ne coïncide pas avec votre
personne, aussi remarquable puisse-t-elle être : le recruteur et
l’employeur, c’est l’Éducation Nationale, c’est l’école de la
République, c’est l’école de tous les citoyens, de tous les
contribuables, de tous les électeurs, de tous les parents d’élèves, de
tous les habitants de ce pays. Vous n’êtes pas doté des pleins
pouvoirs. Vous êtes au service des citoyens de ce pays, vous êtes au
service de la France.

Monsieur, ces propos vous disqualifient et vous déshonorent. Ils
révèlent une confiscation de la res publica, de la chose publique, par
un individu. Ils révèlent que vous vous considérez comme le
dépositaire unique de la légitimité, dans un domaine qui relève de la
volonté populaire. Ils révèlent que vous confondez votre position
actuelle de Ministre avec un pouvoir que personne n’a le droit de vous
contester, un pouvoir absolu. Vos propos rappellent, Monsieur, le
basculement de la démocratie vers une personnalisation tyrannique du
pouvoir dont l’histoire a donné maints exemples. Ils sont
inacceptables pour tout républicain authentique, de Jules Ferry au
Général de Gaulle.

Vous ne tenez votre légitimité de Ministre, Monsieur, que de
l’expression de la volonté populaire. La volonté populaire ne vous a
pas donné mandat de détruire au nom de la république un système fondé
sur les valeurs de la république.

Nous vous accusons, Monsieur, d’indignité républicaine. L’école n’est
pas votre propriété. Par vos propos, vous vous êtes montré inapte à
assumer vos responsabilités républicaines et le mandat qui vous a été
confié par le peuple français. Vous avez révélé que vous méprisiez et
ne compreniez pas l’essence même de votre fonction de Ministre.

En tant que citoyens, électeurs, contribuables, parents d’élèves,
habitants de ce pays, nous ne reconnaissons plus la légitimité morale
et républicaine de la position que vous occupez.

Nous exigeons votre démission.

13/02/2009 21:14

Pensez-à signer sur http://www.shesp.lautre.net/spip.php?article43

NUIT de l'EDUCATION jeudi 19 Février

2009-02-17T21:39:00.003+01:00

La Nuit de l'éducation est organisée un peu partout en France et assez largement en Côte d'or.

Cette Nuit de l'éducation va nous donner l'occasion d'échanger sur les mesures mises en place dans l'éducation Nationale de la maternelle à l'université et de mieux en comprendre les enjeux.

Le collectif Dijon pour l'école Publique a organisé une diffusion de tracts dans toutes les écoles dijonnaises et propose une affiche pour informer parents et citoyens le plus largement possible. Vous les trouverez en pièces jointes.
Merci de bien vouloir imprimer l'affiche et la mettre en place dans votre école.

Si votre école organise un débat jeudi 19 ou si une école voisine l'organise, reprenez cette affiche et informez les parents de votre école.
Il suffit d'ajouter l'adresse de l'école accueillante et un plan d'accès pour s'y rendre depuis votre école.

Vous pouvez également prévoir un rassemblement devant votre école et vous y rendre ensemble, organiser un covoiturage...
Il s'agit d'un débat citoyen.

C'EST DE L'AVENIR DE NOS ENFANTS DONT IL EST QUESTION

Pour joindre le collectif (et/ou devenir membre): collectif.ecole.dijon@gmail.com.

CA BOUGE DANS LA NIEVRE :

2009-02-17T21:23:00.004+01:00

allez voir le blog http://collectifnevers.canalblog.com

et à Beaune :
Au groupe scolaire des Blanches Fleurs

A l’initiative de parents d’élèves élus aux Conseils d’école

Avec le soutien d’enseignants

En opposition aux projets du ministre de l’éducation

Et aux suppressions de postes annoncées

Sera organisée

La première veillée

des écoles beaunoises

Jeudi 19 février 2009

à partir de 18 heures 30

dans une salle de l’école élémentaire

(impasse des Chilènes)

INFORMATIONS QUE VOUS N'AVEZ PAS EN REGARDANT LA TELE (ou plutôt la propagande gouvernementale)

2009-02-17T21:07:00.005+01:00

http://www.metier-prof.org/2009/02/motion-adoptee-par-le-cneser-du-16.html

http://coordinationiufm86.blogspot.com/2009/02/honte-vous-monsieur-zemmour.html

http://iufmparis.canalblog.com/archives/2009/02/16/12563836.html

Lettre des candidats reçus sur la liste complémentaire du Concours des Professeurs des Ecoles.

2009-02-17T20:32:00.005+01:00

Mesdames , Messieurs,

je me permets de vous contacter après avoir lu sur votre site que des professeurs n'avaient pas été remplacés. Je suis également parent d'élèves mais dans la circonscription de Dijon sud et je constate les mêmes problèmes. C'est inacceptable! D'autant plus que je suis une candidate du dernier concours de recrutement des professeurs des écoles et suis inscrite sur ce que l'on appelle la liste complémentaire. Cela veut dire que si le rectorat le décidait, il pourrait recourir à notre liste et nous recruter pour effectuer tous ces remplacements. Nous sommes encore une trentaine sur cette liste plus motivés et déterminés que jamais. Nous demandons simplement à Mme LEGROS Florence, Recteur de l'Académie de bien vouloir recruter à la hauteur des besoins.
C'est pourquoi vos différentes actions sont déterminantes pour sauver une Éducation Nationale à la dérive. Alors n'oubliez pas dans vos démarches de parler de nous aux autres parents, aux syndicats, aux Inspecteurs d'Académie ainsi qu'à Madame le Recteur d'Académie. Nous sommes la solution aux non remplacements des professeurs!

Merci de votre soutien.

Les candidats reçus sur la liste complémentaire du Concours des Professeurs des Écoles.

CETTE LETTRE INTERPELLERA LES PARENTS CONCERNES PAR LES ABSENCES NON REMPLACÉES

Oublié l'épisode des couches culottes, Virage à 180°, Place à SuperDarcos le sauveur de l'école maternelle !

2009-02-15T20:15:00.001+01:00

http://collectif.ecoles.ouest.lyonnais.over-blog.com/article-27888441.html

Il est, en effet, évident que Xavier Darcos va utiliser la respectable AGEEM en mars ...
Dans tous les courriers qu'il envoie en réponse aux interrogations des députés, Darcos cite cet accord, son souhait de "développer" l'école maternelle (!!!) et le maintien des règles antérieures d'accueil et de seuils de fermeture.
(déjà relayé en cela sur les sites de députés UMP)
Il faudrait s'en réjouir !
Malheureusement, dans notre département, l'IA ne suit pas ses recommandations / 2 ans notamment.
Une fois de plus, nous avons affaire à un double discours :
La vitrine pour les élus et la presse, la réalité dans les CTPD.
Il va falloir le dénoncer.

Cordialement,
François Morel pour le Collectif Ecoles Ouest Lyonnais
http://collectif.ecoles.ouest.lyonnais.over-blog.com
collectif.ecoles.ouest.lyonnais@gmail.com

FERMETURE PROGRAMMEE DES ECOLES MATERNELLES EN ONZE POINTS

2009-02-13T18:09:00.002+01:00

Le démantèlement de l'école maternelle est en marche. Les gouvernements successifs ne l'ont jamais annoncé officiellement, mais ils ont procédé à la mise en oeuvre de multiples actions séparées qui, lorsqu'on les rassemble comme les pièces d'un puzzle, montrent que l'école maternelle est condamnée à court terme :

1- Le ministère modifie sur son site et celui des académies les conditions d'accueil des enfants d'âge maternel :
a)- avant (issu de l'article L.113-1 du code de l'éducation):
"Les classes enfantines ou les écoles maternelles sont ouvertes, en milieu rural comme en milieu urbain, aux enfants qui n'ont pas atteint l'âge de la scolarité obligatoire.
Tout enfant doit pouvoir être accueilli, à l'âge de trois ans, dans une école maternelle ou une classe enfantine le plus près possible de son domicile, si sa famille en fait la demande.
L'accueil des enfants de deux ans est étendu en priorité dans les écoles situées dans un environnement social défavorisé, que ce soit dans les zones urbaines, rurales ou de montagne".

b)- après :
"L'école maternelle n'est pas obligatoire. Elle est gratuite.
Les enfants français et étrangers peuvent y être accueillis à 3 ans. Ils peuvent également être admis dans la limite des places disponibles s'ils ont atteint l'âge de deux ans au jour de la rentrée scolaire, à condition qu'ils soient physiquement et psychologiquement prêts à la fréquenter.
Exceptionnellement, les enfants qui atteignent l'âge de deux ans entre la rentrée et la fin de l'année civile peuvent dans les mêmes conditions être admis à l'école maternelle à partir de la date de leur anniversaire".

Toute la différence est entre "doit pouvoir être accueilli" et "peuvent être accueillis".
De même, pour l'accueil des enfants de 2 ans, il n'y a plus de priorité d'accueil aux enfants issus de milieu social défavorisé.

L'accueil des enfants qui auront 2 ans entre la rentrée et la fin de l'année civile devient "exceptionnel", alors qu'auparavant, il était de droit dans la mesure des places disponibles (circulaire n°91-124 du 6 juin 1991 modifiée)

2- Ecoles EPCI :
La loi du 13 août 2004 relative aux libertés et responsabilités locales a introduit deux articles (86 et 87) permettant la mise en place de regroupement d'écoles (de 20 à 30 classes selon les vœux du ministère) sous la forme d'Etablissement Public de Coopération Intercommunale (L.212-8 et autres du code de l'éducation). Ceux-ci pourront être dirigés par un élu. L'échelon "commune" sera supprimé, alors que les maires sont généralement les meilleurs défendeurs de leur école.

3- Schéma territorial :
Dans le même temps, les inspecteurs d'académie ont reçu l'ordre d'élaborer le schéma territorial des écoles de leur département, déterminant l'implantation des écoles par "bassin de vie". En clair, les inspecteurs pourront bientôt dire aux directeurs d'EPCI ou aux présidents de communauté de communes: "vous avez X élèves sur votre secteur, cela correspond à X postes, les voilà débrouillez-vous". Que se passera-t-il ? Il est évident que les postes (en nombre insuffisant, bien évidemment) iront prioritairement aux écoles primaires, les écoles maternelles seront sacrifiées.

4- L'attaque contre la maternelle n'est que l'aboutissement de nombreux textes :
Le "protocole d'accord" du 20 septembre 1990, texte fondateur du dispositif, la loi du 25 juillet 1994 relative à la famille, la loi du 29 juillet 1998 relative à la lutte contre les exclusions permettant aux communes de créer des structures d'accueil des enfants de moins de 6 ans, les "contrats enfance" redéfinis par la CNAF (Caisse nationale d'allocations familiales) en 1997, le décret du 1er août 2000, modifiant le Code de la santé publique pour organiser le développement de " structures d'accueil de la petite enfance de 0 à 6 ans", le décret n°2002-798 du 3 mai 2002 qui met en place une commission départementale pour développer des structures d'accueil de la petite enfance, la modification de l'accueil des enfants d'âge maternel sur le site du ministère et des inspections académiques, etc.

5- "pôles petite enfance", "jardins maternels", "structures multi accueil", "jardins d'enfants éducatifs"
Depuis 2002, des maires, députés et sénateurs, présidents de conseils généraux demandent eux même la fermeture d'écoles maternelle et la mise en place de "pôles petite enfance", "jardins maternels", etc :
Rappel : l'éducation maternelle et le développement des écoles maternelles se sont accélérés et développés vers la fin des années 70, lorsque l'administration a pu récupérer des postes en fermant les petites écoles et en regroupant les enfants.
Ces "pôles petite enfance" ou "jardins maternels" ou "structures multi accueil" sont en fait des crèches garderies municipales. Selon les communes, elles sont dans un premier temps gratuites (leur coût sera payé par les impôts locaux, c'est-à-dire réparti sur toute la population communale), ailleurs elles sont payantes dès le départ. Les Caisses d'Allocation Familiale (qui ont reçu consignes et dotations) ont fait savoir qu'elles aideraient les maires qui s'engageraient dans cette voie. C'est le début de la fin de l'école maternelle.

6- statut des aides maternelles
Depuis le protocole d'accord de 2000, entre le ministre de l'éducation et le ministre de la santé, les aides maternelles ont vu leur statut modifié et des formations ont été mises en place afin de leur enseigner l'art de s'occuper d'enfants jusqu'à 6 ans.

7- Accueil jusqu'à 6 ans dans les "structures multi accueil" :
Le décret de 2000 prévoyait que les structures d'accueil petite enfance avaient jusqu'au 1er janvier 2005 pour passer à la Prestation de Service Unique (PSU : les parents payent à l'heure avec un contrat défini à l'avance) et se nomment désormais "structures multi accueil".
Les enfants peuvent y être accueillis jusqu'à 6 ans en fonction des places disponibles

8- de nombreux maires envoient des lettres types à leurs administrés, les incitant à laisser leur enfant à la garderie municipale au-delà de 3 ans, s'ils se heurtent à un refus d'accueil de leur enfant à l'école maternelle, alors que jusqu'à présent leur accueil était obligatoire ("tout enfant doit pouvoir être accueillit à l'âge de trois ans").

9- disparition de l'éducation à l'enseignement maternelle dans les formations dispensées dans les IUFM depuis cette période.

10- fusions des écoles : les inspecteurs les ont accélérés ces deux dernières années. Le but, outre de récupérer un poste de direction et de faire de l'économie d'échelle est de casser la spécificité de l'école maternelle et de préparer l'arrêt de l'accueil des 2 ans, puis des 3 ans, etc.

11- paiement des instituteurs par les communes (à venir prochainement) :
Monsieur THELOT, président de la commission du débat sur l'école, souhaitait introduire la scolarité obligatoire à partir de 5 ans et que ces enfants soient rattachés au cycle II. Par ailleurs, il a affirmé en février 2004 que, dans un avenir proche, les postes d'enseignant seraient payés par les communautés de communes. Si les communes doivent un jour payer les enseignants, l'école maternelle n'existera plus que dans les communes riches et/ou dans celles qui y croient vraiment.

Conclusions : l'ensemble de ces faits montre à l'évidence que l'école maternelle n'en n'a plus pour longtemps. Qu'il s'agit d'une réelle volonté politique de niveler par le bas l'éducation maternelle, alors que l'ensemble des pays européens nous l'envie. Ces nouvelles structures étant payantes, les familles les plus défavorisées devront renoncer à y placer leurs enfants, alors que c'est justement pour ce type de famille, que la scolarisation et la socialisation précoces apportent le plus.

Des chiffres (France métro + DOM) :

1990/91 : 36% d'enfants de 2 ans scolarisés,

1998/99 : 34,9% d'enfants de 2 ans scolarisés,

2000/01 : 35,3% d'enfants de 2 ans scolarisés,

2003/04 : 28,8% d'enfants de 2 ans scolarisés,

2004/05 : 26,1% d'enfants de 2 ans scolarisés,

2005/06 : 24,5% d'enfants de 2 ans scolarisés.

NUIT DE L’EDUCATION le JEUDI 19 FEVRIER 2009

2009-02-12T20:34:00.003+01:00

A TOUS LES PARENTS !

Cette Nuit de l’Education va nous donner l’occasion d’échanger
sur les mesures mises en place

dans l’Education Nationale de la maternelle à l’université

et de mieux en comprendre les enjeux.

Remise en cause de l’accueil des enfants de 2 à 3 ans en maternelle, suppression de 2 heures d’enseignement par semaine, programmes surchargés et journées alourdies, suppression des RASED, réformes des lycées, associations liées à l’éducation remises en cause, suppressions de postes dont la conséquence est la surcharge de nombreuses classes, avenir de la recherche publique à l’université compromise…

Toutes ces mesures permettent-elles vraiment à nos enfants de mieux réussir ?

Retrouvons-nous dans les écoles

pour une soirée-débat conviviale et citoyenne

autour d’un plat ou d’un verre.

La réussite de cette soirée du 19 février est l'affaire de tous.

Chacun d’entre-nous doit se mobiliser !

De nombreux collectifs parents/enseignants se sont créés à travers la France. Le collectif de Dijon pour l'école publique créé le 03 février organise la Nuit de l’Education dans 8 groupes scolaires dijonnais répartis selon les secteurs scolaires de la ville.

D'autres collectifs à Longvic, Chevigny, Quétigny, Marsannay, Chenôve s'organisent également de leur côté.

Des écoles se mobilisent un peu partout en France et largement dans tout le département du Châtillonnais jusqu’à Beaune.

Si aujourd'hui nous nous sommes réunis en collectif,

c'est pour défendre les valeurs de l’Ecole Publique,

laïque, gratuite, égalitaire et émancipatrice

et en exiger les moyens.

Venez vous informer et débattre à la Nuit de l’Education

(Qu’elle se déroule dans votre école ou dans celle d’à côté !)

Comment participer ?

Pour chaque secteur, les parents, les citoyens et les enseignants se réuniront dans une seule école :

Université : école maternelle Petites Roches (6 rue Massonéri)

Bourroches-Valendons: école maternelle Eiffel (177 avenue Eiffel)

Clémenceau-Centre ville : école élém. Turgot (6 rue Turgot)

Maladière-Grésilles : école élém. Lamartine (21 rue Paul-Gasq)

Canal-Parc : école maternelle Chevreul (2 rue Joseph Milsand)

Drapeau-Toison d'Or-Joffre : école élém. Varennes (1 rue Maupassant)

Fontaine d'Ouche : école maternelle Alsace (1 rue de Saverne)

Devosge-Montchapet : école élém. Montchapet (2 rue de Rouen)

Programme :

18h30 : début de l’accueil des parents et des enfants

(Apportez des jeux !)

19h/19h30 : repas parents, enfants, enseignants (chaque famille apporte un plat, une boisson pour buffet commun)

20h : débat citoyens / parents / enseignants (exposition détaillée des mesures et de leurs conséquences, discussions, propositions d’actions)

DISTRIBUEZ LE TRACT, PARLEZ-EN AUTOUR DE VOUS !

C’EST DE L’AVENIR DE NOS ENFANTS DONT IL EST QUESTION

Pour contacter le collectif :

collectif.ecole.dijon@gmail.com

QUELLE EST L’ÉVOLUTION DU BUDGET DE L’EDUCATION EN FRANCE ?

2009-02-11T21:11:00.007+01:00

Lien sur lequel il y a une étude sur le budget de l'éducation, particulièrement intéressant : http://4tous.net/ecoledemain/spip.php?article124

Inventaire des mesures concernant les écoles élémentaires et maternelles

2009-02-09T20:45:00.003+01:00

Si ça peut contribuer à la rédaction envisagée, ci-dessous le manifeste élaboré par un collectif du bas-Rhin très actif, diffusé prochainement lors d'une conférence de presse:

MANIFESTE DU COLLECTIF

SAUVONS L'ECOLE POUR TOUS - 67

Nous, citoyens, parents, enseignants, élus, réunis au sein du collectif SAUVONS L'ECOLE POUR TOUS, déclarons être fondamentalement attachés à une école publique, gratuite, laïque, égalitaire et émancipatrice.

Ces valeurs sont actuellement en danger.*

Nous nous engageons de ce fait à exercer une vigilance républicaine pour les préserver.

Nous affirmons notre indépendance vis-à-vis de toute organisation politique ou syndicale.

Nous mettrons en œuvre tous les moyens autorisés par la loi pour

- informer les citoyens,

- manifester nos désaccords,

- interpeler les élus,

- exiger que l'avenir de l'école fasse l'objet d'un débat démocratique avec les différents acteurs de l'école, usagers et professionnels.

(*) Voir document annexe :

Inventaire des mesures concernant les écoles élémentaires et maternelles.

Inventaire des mesures concernant les écoles élémentaires et maternelles

(appliquées ou en projet…)

Notre mouvement est né à partir des inquiétudes qu'ont suscitées les mesures prises par l'actuel Ministre de l'Education Nationale au niveau des écoles maternelles, élémentaires. Leurs conséquences seront irréversibles quant à la nature même de l'école de la République :

Après plusieurs dizaines de milliers de suppressions de postes d'enseignants depuis 2003, le gouvernement en annonce à nouveau 13500 pour la rentrée 2009. Qui peut imaginer que cela n'aura pas d'incidences sur le nombre d'élèves par classe et sur le fonctionnement pédagogique ?

Un enseignant doit se former tout au long de sa carrière et le corps enseignant est majoritairement composé de femmes. Il est donc impossible d'assurer la continuité du service public d'éducation sans un nombre suffisant de personnels spécialisés appelés titulaires mobiles. Ces collègues sont capables de remplacer n'importe quel maître à tout moment et n'importe où. Or, il arrive de plus en plus souvent que des classes restent sans maître car il n'y a pas de titulaire mobile disponible. D'autre part, le recrutement a fortement baissé cette année alors que le nombre d'enfants à scolariser ne varie que dans une faible proportion. Nous sommes bien confrontés à une logique de gestion des postes à flux tendu, avec tous les blocages que cela implique.

La remise en cause des RASED et la sédentarisation de leurs enseignants spécialisés dans certaines écoles pose la question de l'abandon de la difficulté scolaire par le service public d'éducation. En effet, d'une part l'Aide Personnalisée ne peut résoudre les difficultés traitées par les équipes des RASED car les enseignants ordinaires, non formés, n'auront pas les moyens de prendre en charge les difficultés psychoaffectives, comportementales, de refus scolaire, etc. D'autre part, les écoles en milieu rural ne bénéficieront plus d'aucune aide spécialisée dans l'écoute, l'interface entre les parents, l'école et les partenaires extérieurs ( orthophonistes, CMP, ...) car les psychologues scolaires, seuls, ne suffiront pas à la tâche.

Le temps scolaire a encore été réduit de deux heures par semaine alors que personne ne demandait quoi que ce soit (1338 heures en 1894, 850 heures en 2008). Les rythmes scolaires auraient dû être réorganisés au lieu d'être réduits. Ils vont à l'encontre des recommandations de tous les experts de l'enfance. Les écoliers français ont le nombre de jours de classe le plus faible d'Europe, mais les journées les plus chargées, avec notamment des heures de soutien placées aux plus mauvais moments. (144 jours en France, 188 en Finlande, 190 en Grande-Bretagne, 200 en Italie et au Danemark, 210 au Japon). Au lieu d'une saine continuité, les élèves français doivent s'adonner à une succession de sprints, entrecoupés de période qui favorisent l'oubli.

ÄLes programmes scolaires ont été nettement alourdis en 2008. Ils sont à traiter dans un temps réduit. La tendance est à l'intensif au détriment de projets qui donnent du sens aux apprentissages. Ils instaurent l'apprentissage de la lecture dès la grande section de maternelle, à un âge où nombre d'enfants n'ont pas la maturité nécessaire. Ils mettent l'accent sur les « automatismes » plutôt que la recherche de sens. La démarche pédagogique recommandée est celle de la répétition, de l'exercice redoublé. Oui, mais quand ? Cela demande beaucoup de temps, si possible correctement ''fractionné''. Dès lors, à qui profiteront ces programmes ?

Après avoir discrédité l'école maternelle, le Ministre semble avoir fait marche arrière. Mais le projet de création de « jardins d'éveil » n'est pas abandonné pour autant et continue à remettre en cause le travail de l'école maternelle auprès des jeunes enfants au moment crucial de l'apprentissage du langage, déterminant pour la suite de leur scolarité.

Le risque de remplacement des enseignants absents par des vacataires pose les mêmes questions de formation et donc de professionnalisme de ces personnels.

La suppression des Instituts Universitaires de Formation des Maîtres remet en cause la formation initiale des professeurs des écoles et donc leur professionnalisme en matière de connaissance de l'enfant (développement, psychologie...) et de pédagogie (définition du Petit Larousse : « Science ou méthode d'éducation et d'instruction des enfants »).

L'accueil des enfants en situation de handicap à l'école. La loi du 11 février 2005 a constitué une forte avancée en affirmant le principe d'une scolarisation de l'enfant en situation de handicap en milieu ordinaire « si nécessaire au sein d'un dispositif adapté » (CLIS). Depuis, de nombreux jeunes, qui, auparavant auraient été inscrits en institut médico-pédagogique, sont accueillis à l'école. Cet effort a été accompli essentiellement par les équipes pédagogiques à moyens constants ou presque. Or, comment souhaiter un accueil réussi des enfants en situation de handicap sans mettre en œuvre les conditions nécessaires à leur accueil ?

La suppression de la carte scolaire, promise par le Président de la République, combinée avec la mise en concurrence des établissements, est une politique qui a déjà été appliquée dans d'autres pays. Elle s'est traduite partout par une fuite des familles favorisées vers les établissements les plus réputés et une concentration des familles les plus populaires ou immigrées. Les écoles moins cotées se sont vidées de leurs éléments moteurs. La plupart de ces pays remettent en place des systèmes de régulation (Belgique, Angleterre, Canada…).

L'examen du projet de loi sur les établissements publics d'enseignement primaire (EPEP), déposé par le député maire de Niederbronn est ajourné mais les EPEP restent un objectif du gouvernement.

Dans ce projet, les écoles comptant plus de 15 classes deviennent obligatoirement des EPEP. Sur demandes des communes ou des structures intercommunales, toute école de plus de 13 classes peut également devenir un EPEP, après accord de l'Inspecteur d'Académie. De même, sur demande de structures intercommunales, un regroupement de plusieurs écoles (minimum 13 classes) peut aussi obtenir ce statut. L'objectif affiché est de donner à ces établissements une autonomie de gestion.

Un EPEP est dirigé par un conseil d'administration composé de quatre élus, de quatre parents et de seulement trois enseignants. Cette instance est responsable de la gestion, mais définit également les orientations éducatives. Dans une telle configuration, le directeur d'école, interlocuteur privilégié des parents n'existe plus. L'école est découplée de l'Education Nationale et passe sous tutelle des autorités locales, avec le risque d'une accentuation des inégalités entre communes. Une telle mutation ne saurait se faire sans une véritable négociation avec les usagers et les professionnels.

Les évaluations CM2-CE1 :

La saisie des résultats des évaluations de CM2 a été effectuée dans des bases de données académiques qui n'ont pas été validées par la CNIL.

L'esprit et les mécanismes de ces évaluations laissent douter de leur utilité pédagogique. Elles ont supposé que toutes les notions d'un programme, qui n'est mis en œuvre que depuis 4 mois, devaient déjà être acquises à la mi-janvier. Certains exercices étaient difficiles, le temps laissé pour répondre était fortement contraint et le mode de correction (juste – faux) sanctionnait de la même façon l'élève qui avait 8 bonnes réponses sur 10 que celui qui n'en avait aucune. L'outil a donc artificiellement mis en difficulté bon nombre d'élèves.

Nous craignons à terme une dérive qui consisterait à publier un palmarès des écoles avec pour objectif la mise en concurrence des établissements, dans laquelle l'intérêt de l'enfant n'aurait que peu de place.

Les associations complémentaires de l'école qui, depuis des décennies, agissent pour ouvrir culturellement le champ de l'école (classes de découvertes, rencontres sportives, animations culturelles…) et aider les élèves les plus défavorisés, sont menacées de disparition par la réduction brutale de leurs moyens financiers et humains.

La mise en place d'une cellule de veille :
Le ministère de l'éducation nationale a lancé un appel d'offre vers des sociétés privées pour mettre en place par internet un dispositif de veille visant à repérer parmi ses personnels les leaders d'opinion, à analyser leur potentiel d'influence et leur capacité à se constituer en réseau.
Cet appel d'offre est disponible sur internet et la prestation a été financée à hauteur de 240 000 €.
Notre ministre ne comprend pas notre suspicion pour ce qui ne serait qu'un simple outil de gouvernance. Nous apprécions l'attention qu'il porte à nos avis et nous mettons à son entière disposition pour bâtir avec lui l'avenir de l'école.

La réduction drastique des moyens alloués à l'école publique s'accompagne, en parallèle, de mesures financières, sur fonds publics, toujours plus favorables aux établissements privés (qui ne sont pas soumis aux mêmes contraintes) : crédits d'impôts, projet de chèque-éducation, contrats d'associations, projet de loi pour obliger les communes à verser des frais de fonctionnement aux écoles privées accueillant leurs enfants, etc…

Les mesures actuelles du gouvernement nous inquiètent beaucoup. Elles sont déstabilisantes au moment où nous aurions besoin de confiance, sont prises unilatéralement alors que nous aurions besoin de dialogue et ne servent en rien l'intérêt des enfants.

Ne produisant aucune amélioration du fonctionnement de l'école, elles ne peuvent prétendre être des « réformes ».

Ces mesures, mais aussi les écrits ou propos tenus dans un passé récent par de nombreux hommes politiques actuellement au pouvoir, les accords sur la commercialisation des services, signés par la France dans le cadre de l'OMC, nous font craindre une vaste opération de déconstruction de l'école publique. Elle consisterait à dégrader fortement les conditions d'enseignement pour lui faire perdre toute attractivité au regard du privé. Ainsi, l'éducation pourrait devenir un service commercial, soumis aux intérêts du marché.

Encore un nouveau lien

2009-02-09T20:19:00.005+01:00

Bonjour,
Des mouvements ont lieu en ce moment par les élèves, formateurs et autres acteurs des IUFM (Institut Universitaire de Formation des Maitres) de Paris et dans toutes la France également pour empêcher la réforme de Darcos sur la formation des maîtres de passer. Cette réforme détruirait la formation des enseignants et mettrait en péril l'éducation de vos enfants.
Nous aimerions pouvoir sensibiliser les parents d'élèves pour qu'ils se battent avec nous contre cette réforme.

Plus d'explication sur notre blog http://iufmparis.canalblog.com/

Manifeste école maternelle www.enfant.com

2009-02-06T21:34:00.004+01:00

Letellier Stéphanie (stephanie.letellier@bayard-presse.com)
Bonjour,

Je suis journaliste pour le site internet www.enfant.com, et je vous informe que nous avons mis en ligne depuis le 9 janvier un grand dossier intitulé " L'école maternelle est-elle en danger ?", alimenté par de nombreux articles et deux grands questionnaires.

Suite aux résultats de ces questionnaires, nous avons publié aujourd’hui un Manifeste des parents d’enfant.com
Pour le signer : http://www.enfant.com/votre-enfant-3-5ans/ecole-maternelle/Le-manifeste-des-parents-d-Enfant.com-pour-l-ecole-maternelle.html

Ce manifeste sera porté à la connaissance de Xavier Darcos, ministre de l’Education nationale.

Serait-il possible de relayer l'info ?
Cordialement,

Stéphanie Letellier

01 74 31 64 63

Dépêchons nous d'en rire avant d'en pleurer (suite)

2009-02-05T21:46:00.002+01:00

évaluations CM2 illégales ? C'est la CNIL qui le dit

2009-02-04T21:51:00.010+01:00

De la part de SNUipp Paris

Envoyé : mercredi 4 février 2009 12:26

Objet : Urgent : é valuations CM2 et cnil

SNUipp Paris

Remontée des évaluations CM2 et CNIL

Le ministère a déposé un dossier à la CNIL concernant la validité de l'anonymisation du fichier permettant la remontée des résultats des évaluations CM2.

« Après avoir vérifié qu’un dossier de déclaration est complet, la CNIL délivre un récépissé de déclaration : c’est le FEU VERT pour la mise en oeuvre d’un fichier ou d’un traitement de données personnelles. »

Extrait du Guide pratique « Déclarer à la CNIL ».

La CNIL nous a confirmé que le récépissé nécessaire à la mise en œuvre d'un fichier ou d'un traitement n'a toujours pas été retourné au ministère, en raison de la sensibilité du dossier.

Jusqu'à réception de cette attestation, les fichiers ne doivent donc pas être transmis.

Au niveau national le SNUipp s’est adressé dans ce sens au Ministre tout en lui rappelant les consignes unitaires de non utilisation du logiciel ministériel de transmission et de ne transmettre que les résultats anonymes des exercices effectivement passés ; vous trouverez copie de la lettre en pièce jointe.

Au niveau parisien le SNUipp s’adresse à l’IA dans le même sens notamment lors de la CAPD de demain matin.

De plus amples informations seront envoyées au plus vite dans les

écoles.

Le dossier «Saisi des résultats des évaluations des CM2 et des CE1 » a été déposé par le Ministère de l'Education Nationale le 13 janvier et n'a pas encore été traité par nos services.
En l'absence d'enregistrement de la CNIL, la saisie des résultats dans ce fichier n'est pas légale, les enseignants ont donc le droit de désobéir à cet ordre.

Dépêchons nous d'en rire avant d'en pleurer

2009-02-04T21:41:00.003+01:00

Sarkozy avait pourtant juré : "Pas de pub après 20h !" * En exclusivité : L'allocution de SuperSarko le 5 Février

(*) Titre emprunté au Canard Enchaîné du 4 Février

La crise a bon dos !
Elle permet de justifier la casse des services publics ...
En exclusivité, le discours de SuperSarko dans :
SuperSarko face à la crise
http://collectif.ecoles.free.fr/file/allocutionsarko.mp3

Création du collectif de Dijon

2009-02-04T18:07:00.012+01:00

Le lien est rajouté ci contre sous le nom "Dijon pour l'école publique" et rappelé ci-dessous :

http://groups.google.com/group/collectif-ecoles-dijon

Nous invitons tous les parents de Monts de vignes à demander leur inscription à ce collectif.

SOUTIEN à une enseignante à DIJON

2009-02-02T20:38:00.005+01:00

Pour la première fois, en côte d'or, une collègue qui refuse de mettre en place l'aide personnalisée (dispositif de prise en charge des élèves en difficulté par des enseignants non spécialisés hors temps scolaire censé remplacer les RASED) est convoquée par son inspectrice.

Elle a besoin de notre soutien !

Mercredi 4 février à 10h , il faudrait, que ceux qui peuvent, se rendent à Dijon 40 rue de la Charmette devant l'inspection DIJON EST (quartier Maladière) pour apporter leur soutien à cette enseignante. Il faut que l'administration sache que chaque fois qu'elle fera pression sur les enseignants qui défendent les RASED, elle aura droit à une mobilisation importante des enseignants et des parents. La mobilisation doit être massive, il ne faut pas rater ce premier rendez-vous, sinon c'est la porte ouverte à une véritable chasse aux sorcières des enseignants qui refusent cette mascarade ! (lundi dernier, nous avions compté 130 enseignants refusant ce dispositif, aujourd'hui nous en sommes à 165 !)

Il ne faut pas que la peur dynamite ce mouvement !

Encore de nouveaux collectif

2009-02-02T20:27:00.004+01:00

Voici l’adresse du blog du collectif Parents en colère Bordeaux-CUB/Nord Gironde :
http://parentsencolere.canalblog.com/

Et celui du collectif du sud Gironde “L’école pour tous, tous pour l’école” :
http://touspourlecole.canalblog.com/

Merci de signaler sur votre site cet article important

2009-02-02T20:22:00.004+01:00

http://s.o.s.ecole.over-blog.fr/article-27442414.html
pour soutenir Jean-Yves Le Gall et montrer à l'IA de l'Isère votre opposition à Base-Eleves.

Cordialement Hervé
La lutte continue

et en annexe :

Modèle de courrier à adresser avant mardi à l'IA de l'Isère.

Il faut adresser une copie aux deux syndicats présents en CAPD qui vont soutenir le dossier le 3 février :

Pour une Alternative Syndicale - UDAS (PAS 38) pas38@wanadoo.fr

SNUipp-FSU 38 snu38@snuipp.fr

Quelques explications et commentaires ci-dessous et en pièces jointes.

Cordialement, François

Inspection Académique de l'Isère

ce.38i-secretariatcab@ac-grenoble.fr

ce.ia38@ac-grenoble.fr

Madame l'Inspectrice d'Académie de l'Isère,

Le 3 février, la décision que vous allez proposer aux délégués des personnels concernant le dossier de notre collègue Monsieur Jean-Yves Le Gall est lourde de conséquences vis à vis de l'avenir de notre service public d'Éducation.

En effet, on ne saurait régler par une simple mesure d'ordre administratif toutes les questions posées par l'arrivée dans le fonctionnement de notre école de dispositifs tendant à transformer nos élèves en de simples flux auxquels seraient proposés des dispositifs d'apprentissage.

Que des enseignants veuillent encore penser que les élèves sont avant tout des personnes disposant, tout comme leurs familles, de droits, reste rassurant pour l'avenir du service éducatif malgré les dérives dans lequel celui-ci s'engage.

Qu'au nom de la haute idée que ces collègues ont de la mission qui leur est confiée, ceux-ci résistent encore à l'instauration du dispositif Base-Élèves, malgré les menaces de sanctions administratives qui pèsent sur eux, est plus rassurant encore.

Nous ne pouvons que souhaiter que la décision que vous arrêterez permettra la poursuite du débat en la matière en ne le cristallisant pas sur les collègues qui l'ont poussé là où notre institution n'a pas su ou voulu l'amener.

Soyez assurée, Madame l'Inspectrice d'Académie, de notre attachement indéfectible à la qualité du service public d'Éducation.

Collectif Ecoles Ouest Lyonnais

Pour le Collectif, M. ______

RAPPEL : Création d'un collectif à Dijon le 03 février 2009 à 20h30

2009-02-01T17:56:00.003+01:00

Création d'un collectif à Dijon RDV Salle François CHAMBELLAN , rue Olympe de Gouges ( nouveau quartier JUNOT) le 03 février 2009 à 20h30

C'est une salle omnisports. La rue n'existe sur aucun plan disponible, mais c'est bien indiqué, notamment quand on vient du centre ville par l'avenue du Drapeau.

Un article sur LE BIEN PUBLIC le 31 janvier 2009

2009-02-01T16:09:00.006+01:00

Chenôve
Le collectif pour l'école publique n'est pas un mouvement isolé

e collectif Chenôve pour l'École publique s'est réuni une nouvelle fois, mardi soir à la salle des fêtes de l'hôtel de ville, en présence d'une centaine de personnes.
Composé d'enseignants, de directeurs d'établissements, de parents, de représentants d'associations de parents d'élèves et de DDEN, le mouvement ne se fatigue pas. Bien au contraire, ses membres sont déterminés comme jamais et clament haut et fort : « Nous ne sommes pas un mouvement isolé ! ».

De nouveaux collectifs se créent

Preuve en est, le collectif de Chenôve est rejoint par d'autres communes, comme Dijon, dont le collectif va être créé le 3 février prochain avec l'appui de la municipalité.
Longvic dispose aussi de son collectif, tandis que ceux de Quetigny et Chevigny-Saint-Sauveur sont en cours de création.
Mardi soir, des représentants de tous ces mouvements ont été conviés à la réunion qui avait pour ordre du jour : un retour sur l'action du 15 janvier, la prise de contact avec les autres collectifs, l'appel national des collectifs de parents et enseignants et les prochaines actions.
Il est prévu la Nuit des écoles le 19 février, mais pour que l'impact soit plus fort, d'autres actions devraient voir le jour prochainement, comme le blocage de l'inspection par exemple.
« Une chose est sûre, on n'est plus le seul collectif sur l'agglomération », souligne un membre du collectif de Chenôve. Un diaporama sur les évaluations des élèves de CM2, avec les corrections, a montré que peu d'élèves vont décrocher la moyenne. Les tests sont d'un niveau trop élevé et intègrent parfois des programmes de 6e. Le collectif est contre ces évaluations qui sont, de plus, chronométrées et qui ne laissent aucune chance aux élèves qui travaillent lentement, sans compter que la moindre faute en dictée et c'est le zéro pointé.

Le mouvement est bien en marche. À Chenôve, on ne lâche rien...
Le maire Jean Esmonin était présent à cette réunion, à l'instar de Frédérique Moreau, directrice des affaires scolaires à la Ville

Toujours plus nombreux

2009-02-01T15:13:00.006+01:00

encore des créations de collectifs un peu partout en France.

http://collectif.sisteron.free.fr
http://collectifsudmanche.over-blog.com/
http://ecole.en.danger.villefranche.over-blog.com/
http://collectifnevers.canalblog.com/

et un lien intéressant : http://www.darcos-demission.org/

Le mammouth déchaîné

2009-02-01T15:07:00.006+01:00

Le mammouth déchaîné

http://le-mammouth-dechaine.fr/Ndj/files/page2_blog_entry424_3.pdf

Mardi 10 Mars : Date à retenir : Journée nationale d'actions Investissons dans l'Education !

2009-02-01T09:01:00.004+01:00

Après le gros succès de la manifestation du jeudi 29 Janvier

Encore une mine de renseignements

2009-01-28T21:00:00.007+01:00

Sur ce site http://www.agnationale.org/, très bien fait, comme beaucoup d'autres, vous trouverez toute une liste de vidéos qui expliquent les réformes, les mensonges de DARCOS ...

Vous trouverez également des reportages et des interviews de Philippe Meirieu, Spécialiste de la pédagogie, Professeur des universités en Sciences de l' éducation.

Vous trouverez enfin une liste de tous les blog recensés en France, classés par région. Nous en faisons partie.

Ecole maternelle et jardins d’éveil

2009-01-28T20:47:00.002+01:00

Un article intéressant sur l'école maternelle :

http://4tous.net/ecoledemain/spip.php?article3

Le site Quelle école pour demain ? de parents et d'enseignants de Clermont Ferrand est référencé dans la liste de nos liens sur le coté du blog et a deux objectifs :

S’informer sur l’école :
Son fonctionnement et les changements prévus..
Des actualités la concernant (Nous ne prétendons pas être exhaustifs)
Des sites pour en savoir plus.

Se mobiliser :
Fédérer les initiatives
Informer sur les actions en cours à Clermont et au niveau national.
Relever des sites sur ce qui se passe ailleurs...

Ce site est ouvert à vos propositions et remarques.

Si vous êtres en mesure de fournir des informations sur des actions, des articles, messages ou sites intéressants à consulter, faites-en part aux rédacteurs...

Info de l'assemblée générale nationale des collectifs

2009-01-27T21:07:00.002+01:00

Bonjour à tous, L'assemblée générale nationale des collectifs de parents et enseignants en lutte,

qui s'est tenue le samedi 24 janvier de 9h à 18h à VILLEURBANNE (RHONE),

a réuni 121 personnes représentant 26 départements (11 départements présents

et 15 département ayant envoyé un CR).

Merci de diffuser l'APPEL DE L'AG NATIONALE le plus largement possible...

L'équipe d'organisation de la 1ère assemblée générale nationale.

L'assemblée générale nationale des collectifs de parents et enseignants en lutte,

réunie le 24 Janvier dans le Rhône à Villeurbanne, affirme sa volonté de mobilisation pour la défense et la promotion d'un service public d'éducation de qualité.

Ceci passe par le retrait de toutes les contre réformes qui menacent le service public d'éducation de la maternelle à l'université.

Nous appelons à refuser :

Ø La suppression de 13500 postes qui dégrade les conditions d'enseignement et d'apprentissage.

Ø La suppression des RASED et la mise en place de l'aide personnalisée en dehors du temps scolaire.

Ø La mise en place d'évaluations nationales destinées à mettre en concurrence les écoles et les établissements.

Ø La mise en place de structures privées et payantes pour les enfants de deux ans.

Ø La mise en place des EPEP qui va couper le lien entre écoles, élèves, parents, et renforcer les pressions hiérarchiques.

Ø Les nouveaux programmes rétrogrades et inadaptés.

Ø Le recours de plus en plus régulier à des personnels précaires et non formés pour assurer les remplacements et les missions de service public (accompagnement éducatif)

Ø La multiplication des heures supplémentaires et des remplacements à l'interne au détriment de l'emploi public et de la qualité de l'enseignement.

Ø La contre réforme du lycée qui n'a été que repoussée.

Ø La suppression du BEP qui va laisser pour compte les élèves les plus fragiles, et la mise en place du Bac Pro en 3 ans qui va dévaloriser le diplôme.

Ø La suppression des IUFM et la remise en cause de la formation initiale et continue.

Ø Le fichage systématique des élèves : BASE ELEVES, SCONET…

Ø La banalisation des interventions policières dans les établissements et la traque des élèves sans papiers.

Ø La remise en cause du droit de grève et des droits syndicaux.

En préalable à toute discussion, nous exigeons :

Ø Le retrait de toutes ces mesures qui visent à terme un véritable démantèlement du service public d'éducation.

Ø La levée des sanctions touchant les personnels, étudiants et lycéens en lutte.

Nous exigeons :

Ø La création des postes nécessaires à un fonctionnement de qualité du service public d'éducation.

Ø La prise en charge des enfants en difficulté par des personnels qualifiés, spécialisés, et titulaires, avec des mesures pédagogiques adaptées et sur le temps scolaire.

Ø Une école gratuite et laïque, accessible à tous ceux qui le désirent dès deux ans.

Ø La préservation de la liberté pédagogique des enseignants.

Nous appelons à:

Ø Un mouvement revendicatif d'ampleur passant par la grève, le blocage, la désobéissance, l'occupation et qui ne cessera qu'au retrait des mesures Darcos.

Ø Participer massivement à la grève interprofessionnelle du jeudi 29 Janvier, à envisager des suites et poursuivre la mobilisation interprofessionnelle notamment avec les salariés des autres services publics.

Ø Participer à la réunion de coordination de « l'appel des appels » prévue le 31 Janvier à Paris et à y envoyer des mandatés.

Ø Organiser une « journée de l'éducation » (écoles, collèges, lycées, universités) le 10 mars 2009 qui peut passer par des « nuits des écoles », des occupations ou blocages par les parents, des réunions d'information par des enseignants grévistes auprès des parents ou encore des actions médiatiques.

Ø Se coordonner dans l'action et les luttes à l'échelle locale et nationale.

Ø Interpeller les élus sur les mesures actuelles sur l'éducation.Nous nous adressons aux fédérations syndicales de l'éducation, aux fédérations de parents, aux coordinations étudiantes et lycéennes pour qu'elles soutiennent et portent unitairement les revendications de l'assemblée générale nationale des collectifs de parents et enseignants.

Nous appelons à une nouvelle assemblée générale nationale des collectifs de parents et d'enseignants le 7 Février à Paris.

Contact : agnationale@yahoo.frSite de regroupement des collectifs : http://www.agnationale.org

Ceux qui luttent peuvent gagner ou perdre, ceux qui ne luttent pas ont déjà tout perdu ! Jean Jaurès

2009-01-25T11:17:00.009+01:00

Notre messagerie se remplit de messages écrits par des collectifs dans toutes la France. Voici un lien parmi tant d'autres :
http://collectif.ecoles.ouest.lyonnais.over-blog.com/article-27098128.html qui lui même en comporte beaucoup, avec plein d'informations intéressantes .

Appel du collectif DIJON POUR L’ECOLE PUBLIQUE

2009-01-24T21:06:00.000+01:00

Nous, parents, enseignants, Municipalité, citoyens de Dijon,
très inquiets des réformes à l’étude ou récemment votées concernant
l’Education, nous rassemblons en collectif « Dijon pour l’Ecole publique »
pour défendre les valeurs de l’école publique, laïque, gratuite, égalitaire et
émancipatrice.

Nous refusons
- la suppression des 3000 postes de RASED
- la suppression des 6000 postes d’enseignants prévus au budget 2009
- la diminution de deux heures d’enseignement par semaine
- la mise en place de l’aide individualisée en dehors du temps scolaire
- la remise ne cause du droit à la scolarité dès 2 ans

L’école est l’affaire de tous
Rejoignez le collectif !

Création d'un collectif à Dijon RDV Salle François CHAMBELLAN , rue Olympe de Gouges ( nouveau quartier JUNOT) le 03 février 2009 à 20h30

2009-01-20T20:41:00.006+01:00

Des initiatives locales sont apparues dans Dijon pour la défense de l'école publique et laique menacée par les réformes DARCOS.

La semaine dernière, veillée des écoles VALENDONS, MONTS DE VIGNE, Jean Jaurès 1, MANSART, et des actions à PETIT CITEAUX, Ecoles de Fontaine d'Ouche etc......

Ces actions ont été bien relayées par la presse régionale ainsi que le rassemblement de mercredi de soutien aux RASED et la manifestation de samedi 17 janvier.

Il est désormais temps de construire un collectif DIJON le plus large possible pour continuer cette mobilisation.

Avec le soutien de la Ville de DIJON, nous proposons de réunir et officialiser un collectif DIJON large ouvert aux parents, enseignants, et associations partenaires de l'école publique et ville de DIJON.
la date du 03 février 2009 , 20h30 a été retenue
Le lieu : Salle François CHAMBELLAN , rue Olympe de Gouges ( nouveau quartier JUNOT)

Anne DILLENSEGER, Adjointe au Maire, déléguée à la réussite éducative, sera présente
Ordre du jour prévisionnel: mise en place d'un mode de fonctionnement, définition d'actions concertées, communication
presse, appel de RENNES, ....

Les syndicats enseignants, les associations et mouvements pédagogiques associés à l'Education Nationale seront invités.

La résistance s’organise et prend de l’ampleur à Chenôve ... et ailleurs :

2009-01-19T20:13:00.004+01:00

à Dijon :

Nuit des écoles à plusieurs endroits les 15 et 16 janvier
Beaucoup d'échanges, de volonté d'élargir la prise de conscience.
Envie d'agir aussi.
CRÉATION DU "COLLECTIF DIJON - CONTRE LES REFORMES DARCOS" avec les parents d'élèves, les enseignants et la municipalité.
Le texte est ébauché, il s'inspirera des textes de Longvic et Chenove.
La banderole Fontaine d'ouche sera à la manif d’aujourd’hui à 15 h place de la libération à Dijon.

Longvic :

Déjà organisé en Collectif, les parents ont réagi vivement contre les évaluations CM2
environ 90 personnes ( parents, enfants, enseignants, des différents groupes scolaires de Longvic, avec gilets jaunes, banderoles et beaucoup de bruit) ont interrompu la réunion sur les évaluations CM2 organisée par M. l’Inspecteur avec les directeurs, à l'élémentaire Mazué.

Des membres du collectif "Longvic pour l'école publique" ont pris la parole pour expliquer cette action et faire part de leurs craintes pour le devenir de l'école à l'inspecteur qui a proposé de recevoir les délégués de parents élus aux conseils d'école dès lundi soir; le collectif a remis une copie de la déclaration et une adressée à l'inspecteur d'académie avec une demande d'audience auprès de celui-ci.

La presse était présente au début de la manifestation et la radio a réalisé des interviews à midi, ne pouvant pas être présente le soir.

Pour les évaluations CM2, les délégués ont préparé un texte demandant aux parents de ne pas mettre leur enfant de CM2 à l'école au moins une demi-journée entre le 19 et 23 janvier.

Ils savent que si un élève ne passe pas toutes les évaluations, il n'est pas possible de faire remonter les résultats de cet élève.

Information intéressante.

Qu’on se le dise.

Toujours à propos des évaluations, un appel au boycott à été envoyé aux écoles par le Syndicat SNUIPP21 (syndicat enseignant)

Le reportage de la veillée des écoles à Monts de vignes

2009-01-19T20:02:00.002+01:00

La vidéo arrive.

En attendant et jusqu'à jeudi 22 Janvier, vous pouvez consulter sur le site de France 3, le journal télévisé du Soir 3 régional du jeudi 15 janvier. C'est le deuxième sujet.

bonne vision.

LA VEILLEE des ECOLES du 15/01 à 18h

2009-01-14T19:57:00.008+01:00

Grâce à Mme Dillenseger (Adjointe déléguée à la réussite éducative), nous avons obtenu l'autorisation d'occuper la salle polyvalente de l'école de 18h à 24h.

Programme :
18h00 : début de l’accueil des parents et des enfants (apportez des jeux !)
19h/19h30 : repas parents, enfants, enseignants (chaque famille apporte un plat pour buffet commun)
20h : débat parents / enseignants (exposition détaillée des mesures et de leurs conséquences, propositions d’actions, discussions)

Cette manifestation aura lieu simultanément dans les écoles Jean Jaurès 1, Valendons, Mansart. D’autres écoles dijonnaises doivent confirmer leur participation.
La presse écrite, radio et télévisée sera conviée à l’évènement.
Toutes les écoles de Chenove ont rendez-vous à 18 heures devant l’Ecole pour poser la banderole « Ecole en danger ». Puis défilé « lumineux » jusqu’à la salle des fêtes de la mairie.
Ensuite, conférence de presse à 19 heures.

L’Ecole Publique est l’affaire de tous. Elle représente l’avenir de nos enfants et ne doit pas être sacrifiée.

Les Représentants des Parents d’Elèves comptent sur votre présence et votre mobilisation lors de cette manifestation. Cette action est soutenue par le conseil local FCPE.

QUELQUES LIENS TRES INTERESSANTS

2009-01-14T17:09:00.009+01:00

Le blog de nos voisins de Jean Jaurès 1 : http://jeanjaures1.blogspot.com/

L'école publique est menacée de mort. Xavier Darcos ne vise pas les économies mais la mort du service public d'éducation. Alors, le hussard noir de la République que je suis, prend les armes. Les armes pacifiques qui sont aussi mes outils de travail quotidiens: les mots.
Par ce blog, je veux informer, convaincre, faire connaitre l'action du collectif auquel j'appartiens et le faire essaimer. : http://le-hussard.over-blog.com

http://sauvons-lecole.over-blog.com/

PIRLS 2006, le mensonge du déclin de la France.

2009-01-14T11:43:00.000+01:00

dimanche 4 janvier 2009

Sommaire

C’est une constante dans le discours de Mr Darcos : les performances de l’école sont faibles, elles sont en baisse, de façon alarmante, les enquêtes internationales le prouvent, il est donc urgent de réformer :

en décembre 2007, il déclare que « les deux enquêtes internationales PISA et PIRLS, ont livré un constat alarmant sur l’état de notre système scolaire.", que "l’enquête PIRLS, qui mesure les performances en lecture des élèves âgés de 9 à 10 ans, montre que la France réussit plutôt moins bien, dans ce domaine, que les autres pays de l’Union européenne. A l’exception de la Slovénie, de la Pologne, de l’Espagne, de la Belgique francophone et de la Roumanie, tous les autres pays européens font mieux que nous ».
Dans un 7-10 de France-Inter à la mi-avril 2008, il a ainsi affirmé sans être contredit, que nous nous trouvions dans le « tout bas du classement »
Dans le magazine télévisé Ripostes du 20 avril 2008 sur France 5, il a évoqué sans être vraiment contredit, là non plus, « la chute continuelle depuis 2002 du niveau de performances en compréhension écrite et orale des élèves français ».
Lors de la présentation du projet de programme, le 29 avril 2008, il a répété que son projet s’imposait face au « recul de notre système éducatif dans les classements internationaux, notamment dans l’enquête PIRLS qui évalue les compétences en lecture des élèves âgés de 10 ans », ajoutant que « la France ne se situe, parmi les pays de l’Union européenne, qu’en fin de classement, devant la Slovénie, la Pologne, l’Espagne, la Belgique francophone et la Roumanie. »
Au Grand Jury RTL-Le Figaro-LCI : « en 2006 encore nous avons perdu des places. » « Aujourd’hui, sur 40 pays, nous sommes dans les six derniers. Même la Bulgarie est devant nous. »

On hésite à remettre en cause ces affirmations tant elles font partie du paysage médiatique. A cela applaudissent les mouvements anti-pédagogistes : sauvez-les-lettres, SLCC, lire-ecrire, qui bénéficient d’un temps d’expression important sur les médias. Mais qu’en est-il vraiment ?

Intéressons-nous aux résultats de l’enquête PIRLS concernant les compétences de lecteurs des enfants de 9 ans. Ceux-ci sont en libre accès sur le web, et les conclusions tirées par les auteurs mêmes de ces études sont bien plus nuancées...

1- Pas de baisse significative de la France entre 2001 et 2006

On observe sur la partie droite du document la représentation des différences entre 2001 et 2006, en rouge si elles sont considérées comme représentatives, en blanc si elles ne le sont pas.

Selon les auteurs de l’étude, il n’y aucune évolution significative entre 2001 et 2006 pour 14 des 28 pays ayant participé aux deux enquêtes, dont la France.

1 PIRLS de 2001 à 2006

pas de changement significatif des performances de la France.

Les traductions en bleu ont été rajoutées par l’auteur

Pourquoi alors parler de chute continuelle, de recul ?

2- Un classement qui n’a pas de sens.

Les résultats des pays testés sont très rapprochés. La différence de score entre la France et le Luxembourg est de moins de 30 points.

A partir du score moyen français de 522, on s’en tient à une marge d’erreur de 25 points sur 500 (5%), on obtient une fourchette allant de de 497 à 547. On trouve dans cette fourchette plus de 25 des 47 pays étudiés ! Dans ces conditions, la France se trouverait entre le 13^e et le 35^e rang sur 47...

Notons tout de même, à titre d’exemple que le grand vainqueur de ce test est la Russie, dont le système éducatif a pratiquement implosé depuis la chute du communisme, et que la Norvège se trouve en-dessous de la moyenne des pays testés avec seulement 498 points...

3- PIRLS 2006 classement et pays, âge des participants.

Pas de chute significative, un 27^e rang qui ne veut rien dire...

Il importe également de se pencher sur la représentativité de l’échantillon des élèves sélectionnés, pour interpréter les conclusions d’une telle étude.

3- Un échantillon plus jeune en France que dans d’autres pays.

On trouve également dans le tableau cité ci-dessus, l’âge moyen des élèves des échantillons sélectionnés selon les pays :

3- PIRLS 2006 classement et pays, âge des participants.

On peut remarquer que certains pays ont pu être avantagés par des échantillons en moyenne plus âgés :
la Russie (10,8 ans),
le Luxembourg (11,4 ans),
la Hongrie (10,7 ans),
la Suède (10,9 ans),
la Bulgarie (10,9 ans),
le Danemark (10,9 ans)

Par contre, l’âge moyen de l’échantillon français est parmi les plus jeunes des pays étudiés : 10,0 ans en moyenne.

On peut également remarquer que les pays moins bien classés ont souvent des échantillons plus jeunes que les pays se trouvant en tête de classement.

4- L’incidence de la langue :

Nous l’avons vu dans l’exemple du texte sur les macareux, il n’est pas facile de trouver un thème qui mettent les élèves de tous les pays sur un pays d’égalité. La forme de l’écrit peut sembler plus ou moins familière selon les cultures scolaires, la traduction peut induire des difficultés propres. (http://4tous.net/ecoledemain/spip.p...)

A ce titre, on observe :

que la Belgique francophone obtient des résultats inférieurs à ceux de la Belgique flamande (47 points = 21 rangs de différence),
que le Québec francophone obtient des résultats plus faibles que que la moyenne des provinces anglophones du Canada (21 points = 16 rangs de différence).

5- Améliorer ses performances en éliminant plus d’élèves.

Les conditions du test prévoient qu’il est possible d’exclure du test les élèves qui ne pourraient y répondre, pour des questions de maîtrise de la langue, ou de handicap. Cette possibilité se justifie d’autant plus que ces élèves ne sont pas regroupés dans des classes ou des écoles spécifiques.

Il est à noter que ce taux varie beaucoup d’un pays à l’autre : 0,3% pour le Koweit à 22,5% en Israël.

La France a exclu 3,8% des élèves de son échantillon.

On observe que parmi les 26 pays se trouvant placés avant la France, 17 ont exclu plus de 3,8% des élèves de leur échantillon.

Notons particulièrement les taux élevés d’exclusion de pays bien placés :
la Russie : 7,7 %
les provinces anglophones du Canada : 7,1% ; 7,6% ; 8,3%
la Bulgarie : 6,4%
le Danemark : 6,2%
les USA : 5,9%...

6- 34% d’élèves ne parlant pas le français à la maison ?

C’est le taux qui résulte des déclarations des élèves français en 2006 :

66% des élèves interrogés affirmaient parler toujours français à la maison.
33% disaient le parler "quelque fois" (sometimes.) Ce taux n’était que de 11% en 2001.
1% ne le parlaient jamais à la maison.

Ces proportions ne semblent pas correspondre à la réalité de la population française ! Elles remettent en question la représentativité de l’échantillon sélectionné !

Dans ces conditions les résultats français seraient bien meilleurs qu’en 2001, selon M^me Sprenger-Charolles, le fait de ne pas parler la langue du test à la maison entraîne une baisse de score de 49 points...

Avec 49 points de plus, la France se trouverait en première position, avant la Russie !

Conclusions :

Une observation un peu poussée des résultats de PIRLS 2006 et leur comparaison avec ceux de PIRLS 2001 permet de conclure :

Qu’il n’y a aucune baisse significative de la France dans les performances en lecture mesurées.
Que le rang de la France est compris entre la 15^e à la 27^e place, ce qui la place significativement au-dessus de la moyenne internationale.

Notre pays était cependant défavorisé :

Par des tests assez éloignés de sa tradition scolaire.
Par un échantillon ayant subi moins d’exclusion d’élèves, et présentant un taux étonnant d’élèves ne parlant pas le français à la maison.

Il ne s’agit pas de rejeter en bloc des tests qui sont de qualité, mais d’exploiter toutes les données récoltées.

Les commentaires développés dans la presse n’ont pas cette rigueur.

Et ce battage médiatique permet de justifier des décisions qui n’ont pas les priorités qu’elles annoncent :

il s’agit bien de baisser le coût de l’éducation.

Mais espère-t-on vraiment améliorer la qualité de l’école :

en supprimant la formation professionnelle des maîtres,
en réduisant le nombre d’heures de cours
en alourdissant la durée des journées pour les élèves en difficulté,
en supprimant les RASED ?

Cela ressemble bien à de la désinformation, et de l’imposture.

Références :

Déclaration de M^me Sprenger-Charolles, chercheuse au CNRS, à propos des évaluations internationales au café pédagogique :

http://www.cafepedagogique.net/leme...

Exposé en MP3 de M^me Sprenger Charolles en formation de formateurs en 2007/2008. La première partie commente les résultats de PIRLS et PISA.

http://formations.inrp.fr/2007-12-0...

Article de Mr Ouzoulias au café pédagogique : Les déclinologues mentent.

http://www.cafepedagogique.net/lesd...

Diaporama accompagnant cet exposé (accessible avec Mozilla firefox)

http://www.inrp.fr/formation-format...

Documents édités par l’IEA, qui a organisé les évaluations PIRLS 2006

http://pirls.bc.edu/pirls2006/p06_r...

Nous ne sommes pas seuls

2008-12-28T15:13:00.017+01:00

Voici l'adresse de la messagerie du collectif de Chenôve :

collectif-ecole-chenove@googlegroups.com

Si vous voulez participer à ce collectif, nous devons vous parrainer, il suffit de nous le demander à l'adresse :

Voici aussi le lien vers le blog de la nuit des écoles :

http://nuit.des.ecoles.over-blog.com/

Ce site indique aussi tout un tas d'autres liens intéressants et notamment celui là : non.aux.mesures.darcos.over-blog.com/

SUCCES du barrage filtrant avenue Jean Jaurès sur le pont du canal

2008-12-20T14:21:00.008+01:00

Le 18 Décembre à 18h, conjointement avec les enseignants et les parents d'élèves des écoles Jean Jaurès 1, Valendons et Monts de vignes, nous avons mené une action en distribuant des tracts sur le pont du canal, expliquant la gravité des réformes gouvernementales.

Outre la police municipale et la police nationale qui nous attendaient, nous avons bénéficié du soutient de Mme Dillenseger (adjointe au maire de Dijon) et de M. Ponsaa (conseiller général du canton).

Un collectif devrait voir le jour sur Dijon, comme il en existe déjà à Longvic et Chenôve ... et ailleurs. Ce collectif devrait permettre d'organiser la nuit des écoles prévue le 15 Janvier 2009.

MARDI 16 DECEMBRE 20 heures salle des fêtes mairie de Chenôve

2008-12-12T22:08:00.007+01:00

Parents, enseignants, citoyens,
défendons l’Ecole de nos enfants

En quelques mois, le ministre de L’Education Nationale a pris de nombreuses mesures qui mettent en péril l’Ecole Publique.

Les enseignants de Chenôve veulent en discuter avec vous.
Ils vous invitent

MARDI 16 DECEMBRE
20 heures
salle des fêtes
mairie de Chenôve

Réunion ouverte à tous

avec l’aide de la municipalité de Chenôve et le soutien du SNUipp

Réunion commune des écoles Jean Jaurès 1 - Monts de vignes - Valendons

2008-12-12T20:16:00.016+01:00

La réunion a rassemblé une cinquantaine de personnes (enseignants et parents d'élèves des 3 écoles).
Le débat débute par un premier constat : le marketing gouvernemental "fonctionne à merveille". Il a en effet pour résultat de diviser les gens et facilite ainsi la mise en place de réformes scandaleuses. Celles-ci ont pour but à court terme, de détruire complètement l'enseignement public.

D'un commun accord, les participants ont considéré que le temps de l'action était maintenant venu. Le mouvement se généralise. D'autres écoles se regroupent dans l'agglomération Dijonnaise.

Les idées sont nombreuses : pétition, blocage d'école, port de gilet jaune fluo, affichage de banderoles autour des écoles, nuit des écoles, cartes au président de la république, barrage filtrant, blocage des centres commerciaux ...

Devant la motivation des personnes présentes, une première action va avoir lieu jeudi prochain. Rendez vous à 17h30 devant l'école maternelle Jean Jaurès 1.
Parlez en avec les représentants de parents de votre école.

Réunion parents – enseignants du 18 novembre 2008

2008-11-19T18:35:00.004+01:00

Une trentaine de parents étaient présents à la réunion d’hier soir, peut-être plus, nous avons oublié de compter !
Les enseignantes ont expliqué pourquoi elles pensaient que l'École était en danger :
Moins d’heures de classe pour les élèves, et des programmes alourdis ;
Une semaine de 4 jours imposée à tout le monde sans aucune concertation au mépris des rythmes biologiques de l’enfant ;
Une mise en place d’une « Aide personnalisée », en dehors des heures de classe, qui permet au gouvernement de supprimer les maîtres spécialisés qui s’occupaient des enfants en difficulté sur le temps scolaire ;
On allonge donc la journée de classe des enfants qui sont les plus fragiles, sachant que leur journée est déjà la plus longue d’Europe (6h ) !
On veut faire croire aux parents que leurs enfants réussiront mieux avec moins d’heures d'enseignement et moins d’enseignants !
On leur laisse la responsabilité d’accepter ou de refuser cette aide personnalisée : n’est-ce pas une façon, à plus ou moins court terme, de désengager la responsabilité de l'Éducation Nationale en cas de dysfonctionnement ?

Les enseignantes de l’école Monts de Vigne élémentaire annoncent que 5 d’entre elles arrêteront cette aide personnalisée à la fin du 1er trimestre. Elles utiliseront ces heures en concertation afin de mettre en place des ateliers de travail pour leurs élèves en essayant de dégager de petits moments dans la semaine pour les aider au mieux en fonction de leur difficulté.
Les parents présents soutiennent l’action des enseignantes de l’école Monts de Vigne ; il a été proposé d’inviter la presse lors de la prochaine réunion afin de faire savoir que ni les parents ni les enseignants n’étaient décidés à brader leur école.
Ils souhaitent également faire connaître l’existence d’un collectif d’enseignants qui s’est créé en Côte d’Or au début de l’année et regroupe de plus en plus d’école.
Certains parents seront présents au côté des enseignants en grève, jeudi après-midi (15h place de la Libération).
Les enseignantes ne sont pas contre une réforme de l’éducation nationale, bien conscientes que l’école doit aussi évoluer et être plus en accord avec les nouvelles réalités sociales et culturelles. Pour cela, elles souhaitent :
une réorganisation de la semaine scolaire avec des journées moins longues pour les enfants étalées sur une période plus longue au cours de l’année : donc moins de vacances et une semaine de classe plus efficace pour les élèves.
récupérer, avec leurs élèves, les heures perdues du samedi matin.
Le maintien des maîtres spécialisés dans leurs fonctions.
Le maintien de la petite section en maternelle.

Ensemble, parents et enseignants, pouvons sauver l’école et donner les mêmes chances de réussite à tous les enfants.

Mardi 18/11 à 17h, Réunion d'informations sur les raisons de la grève de jeudi 20/11

2008-11-16T19:59:00.003+01:00

INFORMATION à diffuser autours de vous

REUNION des PARENTS d'ELEVES le vendredi 14 NOVEMBRE à 17h

2008-10-19T17:28:00.003+02:00

Pour assurer la dynamique de l'école, il est nécessaire de créer une association de parents d'élèves, ouverte à tous. Celle-ci prendra en charge toutes les manifestations organisées au sein de l'école primaire Monts de vignes. Nous vous convions à une réunion d'information

le vendredi 14 novembre 2008 à 17h00

Nous comptons sur votre présence.

NOTRE DETERMINATION A PAYÉ

2008-09-01T17:10:00.010+02:00

Un enseignant arrivera demain après midi. La 8ème classe est maintenue provisoirement pour cette année.

Il faudra rester soudé pour que ce poste soit pérennisé.

BONNE RENTRÉE A TOUS ET A DEMAIN

AFFICHE AUX PORTES DE L'ECOLE

2008-08-31T20:51:00.004+02:00

MOBILISATION POUR LA 8 ^ème CLASSE

Pour tous les parents disponibles lundi 01/09/2008 après midi :

rendez-vous à 14 h devant l'Inspection Académique, rue des Normaliens fusillés, munis d'objets sonores.

L'Inspection délibère sur le sort de l'école, il faut montrer notre détermination.

Dans le cas où nous n'obtiendrions pas satisfaction lundi :

il serait souhaitable que tous les parents qui le peuvent restent mardi matin, dans l'enceinte de l'école, après la rentrée des enfants, afin de poursuivre notre légitime action et d'obtenir la réouverture de la 8 ^ème classe.

Rappel adresse du blog pour toutes les infos : mdv21.blogspot.com

RENDEZ VOUS LUNDI 1ier SEPTEMBRE à 14H à l'inspection académique

2008-08-30T09:11:00.000+02:00

Nous n'avons eu aucune nouvelle vendredi 29 ... ce qui ne présage pas de nouvelles positives.

Donc comme convenu RENDEZ VOUS LUNDI 1er SEPTEMBRE à 14H à l'inspection académique (rue des normaliens fusillés ... ancienne rue d'Alger) à priori à 14h, début du Comité Technique Paritaire Définitif (CTPD pour les initiés). Les enfants et tout objet "sonore" sont les bienvenus.

Regardez votre blog favori, lundi matin, pour d'éventuelles dernières nouvelles.